共享生命成長的快樂

摘要：保爾·柯察金說：“人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。”在這個世界上許多的事，成了敗了還可以重來，花，開了謝了還可以重開。只有生命，每個人只有一次。本文從“利用繪本故事，感受生命之意義”、“引導同伴互助，體驗生命之樂趣”、“創意成長規劃，承載生命之責任”、“磨礪耐挫能力，感受生命之堅強”四個方面對青春期的學生進行了生命引導教育。

關鍵詞：共享；生命；成長；快樂

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-091-01

“能夠擁有生命是多么美好的事情。活著本身就是一種快樂，珍惜生命吧！珍惜每一個活著的日子，哪怕只是平凡的活著。”這是一位身患絕癥的小女孩，在即將告別人世之前寫的。她對生命是如此的眷戀和熱愛。

可是班級里的小珠卻給我帶來了震驚，她在周記中告訴我：徐老師這周我又自殘了。什么時候有過第一次自殘的行為？為什么又自殘了？在與她交流的過程中，我了解到她和爸媽因為玩電腦的事情發生分歧，所以有了自我傷害的行為。

該如何對青春期的孩子進行生命教育，讓她們年輕的生命煥發出更美麗的光彩呢？

一、利用繪本故事，感受生命之意義

我利用多媒體和同學們一起分享了這本繪本。這是一片普通的葉子——弗雷迪，他生在春天，長于夏天，他在秋天絢爛，于冬天走向死亡。可是在他的生命路途中，他快樂，自由，為他人付出，給自己安慰。通過繪本分享，同學們也感悟到每一片葉子都很美，每一片葉子都不同。每一個生命都是獨一無二的，每一個生命都是精彩的。生命的價值和意義在于享受生命的過程、奉獻愛、體驗愛。

二、引導同伴互助，體驗生命之樂趣

在教育中我們倡導“同伴互助”，它的作用有時甚至超越老師的“喋喋不休”。在班級“每周推薦”的版塊中，小雅同學推薦的《跳跳羊》故事，讓我們印象深刻。故事講述了一只快樂、自信，有著潔白羊毛的羊，特別喜歡跳舞。一天，這只羊被人類抓去，漂亮的毛也被剪了個光，于是，原來的自信與快樂全都消失了，它不會跳舞了。后來，來了一只智慧的美洲跳跳羊，鼓勵它：跳、跳，不停的跳，跳到空中，像天那么高，只要努力去做，你一定會有收獲。跳跳羊重新跳起了舞蹈。接下來每次羊被抓走，毛被人類剪掉后，回來后，它總能很快適應，不再害羞，像以前那樣繼續跳著歡快的舞蹈。

故事很精彩，聽完后同學們展開了熱烈地討論。有的說不要管外表，只有充滿自信才會美麗；有的說任何情況下都不能放棄自己的夢想；有的說要開心面對生命中的每一天。小珠也悄悄地告訴我：徐老師，我明白挫折是每個人成長過程中不可避免的，我會像跳跳羊那樣樂觀、自信地對待它的。

三、創意成長規劃，承載生命之責任

教育家蘇霍姆林斯基說過，只有激起學生自我教育的教育才是真正的教育。我在引導學生自我教育的過程中，引入了“成長規劃”的教育方式。

我和學生們一起觀看了韓國勵志動畫片《哆基樸的天空》。該片講述了一只小花狗的排泄物——哆基樸的生命歷程。片中泥土大叔對哆基樸說：上帝不會無緣無故地創造你，肯定會有妥善的安排。“你就是幫助我開花的最好的肥料。你必須融入我的身體里，你必須把全部的你給我。然后我們一起變成一朵花。”蒲公英溫柔地說。哆基樸在不被祝福、不被期待中來到世界，它被小鳥和母雞嘲笑，它很自卑，認為自己一無是處。而蒲公英的話給了哆基樸鼓勵，終于讓它發現自己存在的責任就是奉獻自己作為肥料，幫助花兒綻放。

通過這些“教育片段”的“疊加”， 同學們逐漸形成了自我價值的認同，在自己的“成長規劃”中描繪出了自身成長的“路徑”。世界是一個充滿責任的世界。樹有開花結果的責任，云彩有下雨的責任，太陽有光明的責任。我們對自己、對他人、對社會都擁有一份責任。因為，生命是一種責任——人性中最重要的責任。

四、磨礪耐挫能力，感受生命之堅強

當今的中學生，多為獨生子女他們在父母、親友的呵護下成長。在這種環境下成長的孩子耐挫力一般比較弱。一旦遇到挫折，不能夠很好地進行自我調節，嚴重的就會出現自我傷害。教會學生掌握心理自我調節的方法，使他們遇到挫折時能積極自主地擺脫困境。我創設一些挫折情境，通過認知行為療法、角色扮演法、合理情緒療法等，讓學生從日常生活中的一些小摩擦、小委屈中認識到挫折是每個人成長過程中不可避免的，讓他們有充分的思想準備，隨時去接受生活的鍛煉和考驗。

當然我們也要整合社會、家庭的教育資源，形成合力，共同致力于學生挫折承受力的培養。班級學生小婷和爸爸感情很好，最近爸爸因酒駕被拘，小婷面對突然而來的變故一時無法適應，也無心上學，和媽媽的溝通也出現了問題。這個時候孩子不是向老師、同學求助，而是通過傷害自己來發泄心中的不滿。察覺到孩子的行為之后，我第一時間告知了她媽媽，并對孩子進行了心理疏導。我多次到孩子家中進行家訪，并且和她媽媽交流了青春期孩子的教育方式，希望她對孩子能多一些耐心和細心，要及時發現孩子的不當行為，進行有效防范。我還陪同孩子和媽媽一起到拘役所看望孩子的爸爸，和爸爸一起做通孩子的思想工作，幾天后孩子回到了校園。在逆境中磨練學生的意志品質，引導學生充分認識到痛苦和苦難是生命中不可缺的一部分，只有戰勝苦難生命才會變得有生機。