如何提高學生的音樂欣賞水平

摘要：音樂欣賞是音樂教學中必不可少的一課，上好音樂欣賞課對提高學生的綜合素質大有益處，我們要重視音樂欣賞的教學。要提高學生的音樂欣賞水平，我們就要讓學生多聽，先熟悉音樂。要掌握一些音樂方面的知識，這樣能幫助學生更快理解音樂。

關鍵詞：反復欣賞；逐步深入；背景；表情性；非具象性；文化修養(yǎng)；生活閱歷；情感體驗

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-097-02

音樂欣賞對于開闊受教育者的音樂視野、提高受教育者的音樂素養(yǎng)有著巨大的作用，是音樂教育的一種重要方式。音樂欣賞教育可以使受教育者通過對優(yōu)美樂曲的欣賞，體驗人類豐富多彩的情感，從中得到美的享受和愉悅，進而增強受教者對于音樂藝術的興趣和愛好；音樂欣賞還發(fā)展并豐富受教者的聯(lián)想與想象能力，提高受教者對音樂藝術的理解與認識水平，培養(yǎng)健康的音樂審美情感，促進人的全面和諧發(fā)展。小學階段正確的音樂欣賞教學能為學生以后的欣賞水平和審美能力的提高打下堅實的基礎。所以，在小學音樂教學中，我們要不斷提高學生的音樂欣賞水平。下面就如何提高學生的音樂欣賞水平作一些論述。

一、多聽與“精讀”

音樂是一種聽覺藝術，聽是感受音樂的基本方式，音樂欣賞能力的形成與提高首先要靠多聽，一回生兩回熟，聽得多了，自然慢慢地就會聽得懂的。所謂聽得懂音樂是一個相對的過程，開始覺得音樂好聽，可能只是一種比較朦朧的感受，如果再繼續(xù)聽下去，逐漸能夠感受到音樂的變化和特點，比如能辨別出不同的旋律、節(jié)奏和音色，同時對音樂所表達的感情、意境也有所領會，那么在一定程度上就可以說是聽得懂音樂了。

在聽音樂時，對于一些有代表性的名作要“精讀”，可采取分章分段聽和完整相結合的方式進行。在感情上熟悉它，跟蹤音樂的信息，記憶它、分析它、思考它。還可以借助文字介紹或請人講解這些輔助手段幫助和加深理解。分層次聽，可感覺旋律、伴奏聲部、織體的進行等。最后，整體綜合欣賞。通過反復欣賞，可使我們從音樂中感受“同中之異，異中之同”。立體地感受整部音樂作品，同表及里，逐步深入，才能逐步提高音樂審美能力。

多聽，還包括這樣一個非常重要的內容，那就是多聽各種各樣的音樂，不斷擴大自己的欣賞面。有些音樂欣賞者的欣賞趣味非常之狹窄，他們只喜歡某一種類型的音樂，例如流行音樂，而對藝術性更高、內涵更為豐富的嚴肅音樂卻不愿問津，這樣就很難提高音樂欣賞能力，反之亦然。

二、熟悉音樂語言，掌握一些音樂知識

音樂藝術依靠它特有的各種表現(xiàn)手段，包括旋律、節(jié)奏、音色、力度、速度、織體、曲式、調式、調性等等要素，才能表情達意，塑造音樂形象。要熟悉構成音樂的音樂語言，就應具備起碼的音樂知識和修養(yǎng)，音樂的感受不可能一點也不依靠理論知識。如果有人對基本樂理一點也沒接觸過，那么欣賞起音樂來自然困難得多。尤其是我們稱之為“嚴肅音樂”、“高雅音樂”（盡管這種稱呼或許不恰當，但人們都知道它指的是什么）的一些音樂作品，特別是一些大型的、結構復雜的交響曲、協(xié)奏曲、歌劇等，我們在欣賞它們的時候，需要懂得一些樂理方面的知識，即使是粗略的知道一些，也會有助于我們更好的感受和欣賞音樂。所以，我們在聽音樂的同時要學習一些有關的音樂知識，并把理性的知識融匯于感性的體驗之中，這樣才能使我們逐漸具備一雙能聽懂音樂的耳朵。

三、了解所欣賞樂曲的背景知識

在欣賞音樂的時候了解一些所欣賞的樂曲的背景知識，如作品的時代背景、民族特征、作曲家生平、風格流派、創(chuàng)作個性以及創(chuàng)作意圖等，這樣才能更深刻的理解和領會音樂內容。一首音樂作品，總是表現(xiàn)了作曲家對現(xiàn)實生活的感受。因此，要比較深刻的領會作品的思想內容，就必須了解作品產(chǎn)生的時代背景和時代特點。俄國作曲家格林卡說：“創(chuàng)造音樂的是人民，作曲家不過把它變成曲子而已。”一切音樂作品都植根于民族民間音樂，因此都有各自的民族特征。有些作品概括的體現(xiàn)了民族音樂語言的某些特點，另一些作品則和具體的民族民間音調保持著密切的聯(lián)系。由于作曲家生活時代、環(huán)境、素養(yǎng)、經(jīng)歷和藝術趣味的不同，表現(xiàn)為各不相同的創(chuàng)作個性。如果在欣賞音樂之前了解到這些，將使我們更易于理解音樂，對音樂的體會更深。

四、正確把握音樂藝術的特征

表情性、非具象性和不具備語言符號功能是音樂藝術在表現(xiàn)內容上的特征。表情性是指音樂藝術最能細膩的、淋漓盡致的表達人們的喜、怒、哀、樂等各種感情和情緒，在這方面音樂遠遠勝過其他藝術形式。如：李煥之的《春節(jié)序曲》中的歡樂喜悅，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中“樓臺會”一段的悲涼，都是語言所難以描繪的。非具象性是指音樂不具有空間造型能力，音樂也不像語言那樣具有明確的語意，這決定了音樂藝術不能具體表現(xiàn)事物的具體形態(tài)、事件的發(fā)展細節(jié)和明確的概念性、邏輯性內容。如要表現(xiàn)的話，也要通過語言文字等其他手段的幫助。音樂藝術擅長表“情”，卻不擅長表達形狀與概念，如果要作曲家寫一段音樂，來表現(xiàn)一個人的身高與體重是多少，那再高明的作曲家也會束手無策。所以，我們在欣賞音樂時不能苛求音樂所不能表現(xiàn)的東西，不必非要從音樂中去尋找諸如“某個人長得什么樣子，他們在說什么”等這樣一些音樂所不能表達的東西。

作曲家即使表現(xiàn)美術性、文學性的內容，也要靠音樂手段的模仿、象征、暗示等引起欣賞者對相關事物的聯(lián)想。而這種聯(lián)想，并不像直接欣賞美術、文學等藝術作品那樣非常具體。對欣賞者來說，由聽音樂引起的聯(lián)想，又因每個人的經(jīng)歷、心態(tài)、體驗的不同而有所不同，放一段音樂，讓一百個人來說他聯(lián)想到什么，可能會有一百種答案。

有的音樂是有標題的，有的甚至是根據(jù)一定的故事情節(jié)寫成的，這些文字的輔助手段有助于啟發(fā)我們的聯(lián)想和對音樂作品的理解。但我們在欣賞音樂時不要企圖完全借助文字或語言的說明去解釋這首音樂作品的全部意義與情感。法國著名作家雨果說：“音樂表達不能言又不能緘默的東西。”我們只有在反復的傾聽中去領會音樂語言的美，在傾聽中發(fā)揮藝術想象力，在傾聽中喚起內心的感情，在傾聽中去感受它的美。要理解音樂，什么也代替不了傾聽音樂。

五、提高文化修養(yǎng)，豐富人生體驗

欣賞者的音樂欣賞水平不但受本人音樂知識水平的制約，還受欣賞者總的文化、修養(yǎng)等多種因素的制約。一方面，我們說音樂欣賞是提高人的整體文化修養(yǎng)的一種重要方式；另一方面，人的整體文化修養(yǎng)的提高又會促進音樂欣賞水平的提高。一般的講，一個人的音樂欣賞水平與他的整體文化藝術修養(yǎng)的水平是成正比的。

音樂與文學、美術等文化形式雖然在表現(xiàn)方式、手段上有所不同，但它們都屬于藝術門類，有其共通之處，整體文化藝術水平的提高，有助于欣賞者對音樂作品內涵更深刻的領會和體驗。

欣賞者自身的生活閱歷、情感體驗等也會對音樂欣賞水平的提高起著一定的輔助與制約作用。豐富的人生閱歷與情感體驗，對更深刻的體會哲理性強、內涵豐富的音樂作品有著很大的幫助。因此，欣賞者豐富自己的生活閱歷、提高思想情感的深刻程度，也是促進和提高音樂欣賞能力的一個重要方面。

總之，音樂欣賞是音樂藝術生活中非常重要的一個方面，人們創(chuàng)作與演唱、演奏音樂，其最終的目的都是為了讓人欣賞。音樂欣賞在音樂教育中也起著其他教育形式所不能替代的作用。學生在提高音樂欣賞水平的同時，個人綜合修養(yǎng)、想象能力、理解能力等方面也同時得到提高，我們要重視音樂欣賞的教育。但要提高學生的音樂欣賞水平不能只讓學生生硬的聽、教師生硬的講，學生接觸音樂的空間不要只局限在課本與課堂內。要結合生活實際和其他藝術學科讓學生在更廣闊的空間里感受音樂，在音樂的海洋里快樂的遨游。