如何培養學生的課外閱讀能力

摘要：只要學生有博覽群書的興趣，書讀得多了，讀得透徹了，加上有愛好動筆的習慣，學會一些觀察和寫作的方法，積累了一些素材，錘練好扎實的習作技能，就能在作文時筆隨意欲，內容應筆而生，無話變成有話，不會寫變為會寫，千篇一律變為百花齊放，萬芳爭艷。

關鍵詞：課外閱讀；閱讀；興趣；習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-112-01

我是一名年輕的語文教師，從教這幾年，雖然沒接觸過小學高段的學生，就中段學生而言，我卻發現現在學生的語文水平越來越低了，學生的知識面窄，口語表達能力差，朗讀課文的水平也很差。尤其反映在作文上，學生的作文即使有內容也是記流水賬，無文采，而且內容不新穎，思路放不開，錯別字多。在班會課上或口語交際訓練中，讓學生說，學生吞吞吐吐，半天說不上來，讓學生講個故事或笑話，學生心中無物，無話可說。讓我越來越覺得語文教學中作文教學難教，怎么樣才能改變現狀呢？使學生有話可說，有文可寫？我苦苦冥思，得出這主要是因為學生看課外讀物太少。雖說現在全國上下一直在提倡“素質教育”，但我們仍看到無處不在的“應試教育”。為了追求分數，老師們在各方面的壓力下，不得不拼命抓緊學生，平時的時間充得滿滿的，學生根本沒有課余時間去讀課外書。

作為語文教師，我知道大量閱讀的重要性。“讀書破萬卷，下筆如有神”，這是古人打讀書就總結出的方法和經驗，這是千古不變的真理。確實，只有書讀得多了，讀得透徹了，才長見識，才能提高學生的語文水平。那么如何提高學生的閱讀能力呢？下面我就如何培養學生的課外閱讀能力談幾點自己的看法。

一、激發學生閱讀的興趣與動力

我們都知道要大量的閱讀，單靠課本內的幾十篇課文遠遠不夠，滿足不了學生的需要，只讀教科書內的課本，學生的知識面就窄，視野不會開闊。所以，學生的閱讀面應該由課內向課外延伸，多讀一些課外書。如何在課內功課較繁重的情況下做到這一點呢？我們每一位語文教師就要學會營造氛圍，激發學生去閱讀的興趣。我們可以在下午課外活動時間，組織安排學生開展讀書會、朗讀比賽、講故事等形式多樣的第二課堂活動，促進學生閱讀，激發學生閱讀的興趣。

二、加強課外閱讀方法的指導

1、學生課外的讀物要有選擇

要學生多讀課外讀物，廣泛閱讀，并不是放任自流，而是要以有助于學習，有助于學生語文水平的提高為前提。要有選擇，不要讀一些不利于學習、無助于提高學生語文水平的讀物。現在的小學生閱歷淺，缺乏生活經驗和識別能力，加上課外讀物名目繁多，良莠并存，甚至一些內容低劣非法出版物也充斥市場，如果學生讀了那些讀物，非但于己無益還會受到傷害。因此教師在指導學生課外閱讀時，要推薦給學生好的、有助于學習和提高語文水平的讀物。要克服課外閱讀的盲目性和隨意性，教師要正確指導，選擇那些內容健康，形式新穎，形象生動，難易適中的課外讀物推薦給學生，使其開闊眼界，增長見識，促進學生身心健康。

2、要加強指導，提高時效

當今社會是一個信息的時代，知識的迅猛增長，語言輸入量的加大，這要求我們學生能有在較短的時間內完成大劑量的語言輸入的能力。因此，在在小學中段閱讀教學中，教師就可以教會對學生略讀和精讀文章，提高學生快速閱讀的技巧，培養學生能花較少的時間迅速而準確地檢索出文章中有用的信息，閱讀盡可能多的內容，從而提高迅速的閱讀理解能力。而對文中的精彩部分則要逐字逐句的讀，對該記憶的內容要記憶，該揣摩的要揣摩，該研究的要研究，要讓迅速反復閱讀、體會和領悟，以至背誦，存儲在迅速的記憶寶庫里，成為學生穩固的知識積累。這樣就能真正實現全面提高學生語文素養的目的。

三、培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣

課外閱讀本身具有一種自我生成的內在機制。在閱讀過程中，學生與學生、文本與與生活之間實現著多種視界的融通，并在一定程度上使各自的認識偏見得以克服，產生新的視界。隨著閱讀的深入，往往會產生出更加深邃的、新穎的、富有啟發性和創造性的思維火花。但是這種思維常常只是混亂、粗疏、零碎而飄忽的，還不能算是閱讀者自己的東西，必須經過自己的重新篩選、組織。因此，教師不僅要鼓勵學生隨時記下“智慧的火花”，寫下讀課外閱讀內容的感受和體會，最好老師能定時在課外閱讀的內容、感想等方面與學生進行交流。這樣，學生的課外閱讀可及時得到教師的幫助、指點，并及時體驗發現的快樂、創造的快樂，充分感受到閱讀積累對于自身提高的作用，從而長久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習慣。這也能為自己日后說話、寫作時不至于無米下鍋。

四、知識遷移，以使學生提高閱讀和寫作能力

加強課外閱讀，是提高小學生語文能力的重要途徑。如何使學生課外閱讀更行之有效，指導學生進行知識遷移，學會學習是重要一環。首先在語文課上要注重培養學生的朗讀能力、理解能力、分析能力和審美能力，引導學生把語文課上學到的知識、技巧運用到課外閱讀中去，有所側重地進行歸納主要內容、分析重點、找出中心，挖掘課文所表達的思想，讓學生掌握閱讀規律和方法，熟練技巧，發展智力，培養能力，從而提高自己的閱讀和寫作能力。

總之，只要學生有博覽群書的興趣，書讀得多了，讀得透徹了，加上有愛好動筆的習慣，學會一些觀察和寫作的方法，積累了一些素材，錘練好扎實的習作技能，就能在作文時筆隨意欲，內容應筆而生，無話變成有話，不會寫變為會寫，千篇一律變為百花齊放，萬芳爭艷。這樣，既能提高學生的語文水平。又能與時俱進。適應社會發展的需要。