提高初中數學教學質量的探索

摘要：《數學課程標準》為數學教學樹立了新理念、提出了新要求，中學數學教學正在發生巨大的變化。我作為中學數學教師，應總結經驗，發現不足，探索提高初中數學教學質量的方法，引導學生熱愛數學，提高學習數學的實用性和趣味性，學會學習數學，從而提高數學教學質量。

關鍵詞：提高；數學；教學；質量

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-117-01

《數學課程標準》為數學教學樹立了新理念、提出了新要求，中學數學教學正在發生巨大的變化。我作為中學數學教師，應總結經驗，發現不足，探索提高初中數學教學質量的方法，引導學生熱愛數學，提高學習數學的實用性和趣味性，學會學習數學，從而提高數學教學質量。

一、當前數學教學中存在的問題及原因分析

目前，我們的數學教學中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學內容相對偏窄，偏深，偏舊；學生的學習方式單一、被動，缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的動力；對書本知識、運算和推理技能關注較多，對學生學習數學的態度，情感關注較少。課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養學生的創新精神和實踐能力。

歸納分析數學教學存在問題，可以用八個字概括：狹窄、單一、沉悶、雜亂。由此而產生學生知識靜化、思維滯化、能力弱化的現象。

二、提高數學教學質量的探索

事實上，學生的數學學習不應只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學生用自己的方法去探索問題和思考問題。

1、建立新型的師生關系，開展師生互動教學

教師要破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流；教師與學生一起數學問題的討論和探索，鼓勵學生主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，教師要努力當學生的顧問，當學生交換意見時的積極參與者。教師要與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到教師是他們的親密朋友。

一旦課堂上師生角色得以轉換新型師生關系建立，教師就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。

建立良好的師生互動型關系，要求教師在備課時從學生知識狀況和生活實際出發，更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能；在課堂上尊重學生，尊重學生的經驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發動學生積極地投入對問題的探討與解決之中。

2、換位法教授數學

傳統的數學教學，學生始終處于坐著聽的角色，傾聽老師講課，并跟著老師的思維轉；即使少數學生有自己的解題方法，亦沒有及時發表供大家商討的機會。要想提高數學教學質量，必須讓學生從被動變為主動，從怕學數學變為樂學數學，就必須改變老師站著講與全班學生坐著聽的教學模式。

運用“換位法”進行教學，就讓每個學生都有站起來當“小老師” 的機會，在激發了同學們的學習積極性的同時，也滿足了學生角色換位的心理，老師的神秘感遠走了，師生間的關系也自然而然地融洽了、民主了。

“換位法”教學，就是讓師生換換位，讓學生在課堂中，多思考、多動手、多講敘、多評論，教師只要做好組織、引導，并作為學生一員與他們合作討論。

“換位法”教授數學時，以創設情境、設疑自學、自演自評、點拔釋疑為線索，把45分鐘的教學過程，大致分為看一看、議一議、講一講、改一改、評一評等五個環節，環環相扣，緊密相連。為了做到人人參與數學教學，課堂上可讓優等生當小老師、中等生當講解員，后進生當板演，教師押陣、組織，數學課堂變得活躍、變得有生機。

“教貴引導，學貴領悟”。 “換位法”不僅能讓這些學生更快地掌握新知識，更能讓他們所學知識在“小老師”般的自改自評中得到鞏固、升華；同時他們幫助他人時也學會了深層次的分析問題、解決問題，提高自身能力，變“學會”為“會學”。

3、“數形”法教授數學

“數學”與“圖形”無處不在。初中數學兩個分支——代數和幾何，代數是研究“數”的，幾何是研究“形”的。但是研究代數要借助“形”，研究幾何要借助“數”，“數形整合”是一種趨勢，越學下去，“數”與“形”越密不可分。到了高中就出現了專門用代數方法研究幾何問題的一門課，叫做“解析幾何”。

在初二建立平面直角坐標系后，研究函數的問題就離不開圖像了。往往借助圖像能使問題明朗化，比較容易找到問題的關鍵所在，從而解決問題。

在今后的數學學習中，要重視“數形結合”的思維訓練，任何一道題，只要與“形”沾上了一點邊，就應該根據題意畫出草圖來分析一番。這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，容易找出切入點，對解題大有益處。嘗到甜頭的人就會慢慢養成一種“數形結合”的好習慣。

4、探索數學教學新方法，還應防止矯枉過正

無論是師生互動教學、換位思考教學還是數形結合教學，都是為了增加學生學習的主動性，提高教學質量。同時，在數學教學中要避免用現在的“滿堂問”代替以往的“滿堂灌”。

教學實踐經驗表明，提高數學教學質量的方法多種多樣，關鍵在于拉近師生距離，提高學生學習興趣，因材施教，敢于創新教學方法，在教學過程中總結經驗，查找不足，不斷提高教學質量。在創新意識強烈的優秀教師眼里，數學教學并不是一項普通的工作，而是一門藝術，只有結合教學規律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式，創造性地使用新教材，才能真正達到新教材培養創新能力的育人宗旨，才能創造出教學之美，體會到教學之樂。