初中歷史教學改革之探析

摘要：教學改革是現代教育發展的必然趨勢，是適應社會發展的客觀要求，運用新的教學手段、方式和理念，培養學生的自主能力和創新能力，是初中歷史教學改革的根本所在。為了適應社會發展形勢的需要，必須遵照新課標下的歷史教學要求，對歷史教學原則、教學理念、教學手段等進行改革。

關鍵詞：初中歷史；教學；改革；原則；理念；手段

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-119-01

中學歷史教育是基礎教育教學的組成部分，它在我國偉大民族的復興以及人才的培養起著十分重要的作用。但是，由于受所謂的考試“指揮棒”的影響，初中歷史教學的現狀十分令人堪憂。作為歷史教育工作者，我們應該要負重自強，開拓進取，身懷改革之大志。

一、改革歷史教學原則

歷史教學原則的內容具有多層次、多方位、聯系性和普遍性的特征，它包括：歷史發展的縱向聯系；同一歷史時期政治、經濟、文化等方面的橫向聯系；歷史發展的因果聯系；中國歷史和世界歷史之間的聯系；歷史演變與現實生活、時事之間的聯系，等等。 這些聯系可以拓寬學生的視野，使學生能更好地認識并分析歷史。為適應現代化教育發展的需要，培養學生現代化的思維方式，實現多層次、多方位的歷史教學，就必須改革歷史教學原則，要采用多維教學法，即多角度、多系統地啟迪學生思維。并以著重培養和提高學生分析、綜合、比較、抽象、概括和具體化的能力為原則，使初中歷史教學承負培養學生創新意識、思維能力和實踐能力的任務。

二、改革歷史教學理念

理念是行為的靈魂，是改革的先導，教學理念對教學起著指導和統帥的作用。 目前初中歷史教學尚未擺脫應試教育的陰影，應試教育沒有真正轉化為素質教育，而且，長期以來，歷史被視為“副科”，“歷史無味”。這就使得歷史遠離了現實，疏遠了學生。歷史本來應是活生生的和充滿趣味的，而實際情況是:幾乎每一個教師都為學生對于歷史課的興趣低下而苦惱。這就必須首先要求更新觀念，進行教學改革，改變傳統的封閉的教學氛圍，調動學生主動地參與課堂教學，充分發揮其學習的主觀能動性和主體地位，努力提高課堂教學質量，減輕學生的課業負擔。歷史課的永恒魅力就在于提供學生廣博的思維空間，啟迪見識，讓學生自我發現，自我判斷，自我結論。堅信歷史教育肯定會是充滿活力生機的卓異風姿，將自己獨特的魅力展現給學生。

三、改革歷史教學手段

教學手段創新是整個歷史教學改革的重點。歷史教學手段是隨著時代和技術條件的變化而變化的。現在的初中歷史教材和課程內容都發生了變化，相應地，要求初中歷史教師在教學手段上也必須改變。我們提倡的教學指導思想是啟發式教學。教師應當根據不同的教材內容和學生的實際情況，采用不同的教學方法，尤其要重視學生的主體地位的體現，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，讓學生主動地去學，而不是被動地接受。并且要教會學生分析歷史人物、事件的立場、觀點，引導學生去掌握良好的學習方法，從而使學生更好地去掌握知識、運用知識和駕馭知識。現代化的信息技術為人文精神的弘揚搭建了廣闊的平臺。鼓勵學生依據史實，敢于懷疑教材的權威，懷疑“定論”的權威，提出自己對問題的獨立看法，是目前常用培養學生的創新精神的方法之一。此刻，作為教師則應該不管學生的結論正確與否，首先給予熱情的鼓勵，然后才施以正確的引導，以呵護學生創新的幼苗茁壯成長。教師要鼓勵學生發現疑點，提出不同觀點，要引導學生去大膽探索歷史教科書中可能存在的問題。發現問題后，更要幫助、引導學生去盡可能地收集相關資料，提供不同的學術觀點及其論證的依據，組織他們論證、分析，以得出自己獨立的見解。

四、改革師生關系

傳統的師生關系中，教師處于主導地位，對學生進行嚴格的管理；學生處于被動地位，被動地服從。這種師生關系壓制了學生的個性發展，師生關系緊張，有時學生會對教師產生抵觸情緒，學習積極性不高。因此教師要和學生構建新型的師生關系。首先，新型師生關系中，教師與學生是朋友，教師和學生之間要相互理解、相互信任。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的師生關系。”其次，新型的師生關系是一種平等的關系，教師在教學活動中應尊重學生，樹立平等和民主意識，在平等的基礎上，相互協作。最后，新型的師生關系是以學生為中心的，教學活動應以學生的個性發展為核心，使每一個學生的潛能得到發展。教師應鼓勵學生在課堂上發表獨立見解，培養學生的創新精神。

五、培養創新型教師隊伍

教學創新必須依賴創造型的教師。在教學創新中，教師在其中起著重要的作用，要培養出創新型人才，就必須擁有一支具有創新精神和創新能力的教師隊伍。對于一個優秀的教師而言，不僅是學生的榜樣和模范，更是影響學生在未來發展過程中人生價值觀的確立的重要因素之一。因此，國家要通過嚴格教師審核以及加大對教師行業的資金支持力度，提升教師隊伍整體素質。再有，還要對教師進行不斷再學習以及相關的培訓，提升教師自身專業技能和強化職業道德修養，培養更優秀的教師隊伍。總之，初中歷史教學創新勢在必行。進行創新教學能激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，有利于創新人才的培養。所以，一方面教師要不斷提升自身的創新能力，加強各方面的修養；另一方面，相關部門要充分調動教師積極性，努力營造有利于歷史教師創新性勞動的環境，并給教師提供必要的進修機會，從而不斷提高歷史教師的教學水平。

參考文獻

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