物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

摘要：初中的物理教學(xué)，不再僅僅是承接小學(xué)死板的應(yīng)試教育模式，而應(yīng)當(dāng)是以創(chuàng)新為物理教學(xué)的精髓。這是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的需要，與此同時(shí)，也是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。本文通過筆者多年的從教經(jīng)驗(yàn)，加之對教學(xué)的思考，通過對物理教學(xué)中對學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式的研究，從而，真正使創(chuàng)新的精神深入到日常的教學(xué)模式中，也為讀者在相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；物理實(shí)驗(yàn)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-126-01

初中的物理教學(xué)，是由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育走向現(xiàn)代化意義的素質(zhì)教育的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在初中物理教學(xué)的課堂中，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為其必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本，是當(dāng)今這個(gè)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的社會(huì)需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

一、創(chuàng)新環(huán)境的培養(yǎng)和建立

1、避免師生之間產(chǎn)生隔閡

師生之間的關(guān)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，可能是一種病態(tài)的關(guān)系，也就是老師凌駕于學(xué)生之上，甚至于學(xué)生將老師比作是官，而自己是民，說是自己受到老師的統(tǒng)治。這其實(shí)是傳統(tǒng)的教學(xué)方式遺留下來的病根。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，無非是老師講，學(xué)生聽；老師寫，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。學(xué)生和老師之間，并沒有建立一種平等的關(guān)系，相反，學(xué)生害怕老師的現(xiàn)象成為常態(tài)，老師與學(xué)生之間形成了深深的隔膜。那么，在創(chuàng)新型環(huán)境的建立過程中，必須要嚴(yán)格的制止這種思想的蔓延，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)貼近學(xué)生，使學(xué)生感受到老師帶來的關(guān)懷。在課堂上，真正的主角絕非是老師，而是學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性和興趣，使他們的創(chuàng)新型思維不會(huì)在搖籃被扼殺，只有這樣，留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只有這樣，才能從根本上使創(chuàng)新的思維和意識深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生才能將這種狀態(tài)用在初中物理的學(xué)習(xí)中去。

2、使競爭合作的意識深入課堂

在初中物理教學(xué)的課堂中，由于學(xué)生是剛剛開始接觸物理這門學(xué)科，必然在學(xué)習(xí)的過程中存在著很多一知半解的地方。老師的教學(xué)無法照顧到每一個(gè)學(xué)生，因而，有很多學(xué)生在長期的困惑中，最終選在放棄物理課程的學(xué)習(xí)。那么，如何能夠有效的改變這一現(xiàn)狀呢？此時(shí)此刻，競爭合作意識的重要性便在初中物理的教學(xué)中體現(xiàn)出來。

那么，在初中物理的教學(xué)中，在課堂上，要經(jīng)常使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間產(chǎn)生互動(dòng)，老師可以通過提出問題，然后對班上的同學(xué)進(jìn)行分組討論，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中各抒己見，進(jìn)行充分的討論，與此同時(shí)，老師可以在一旁對他們的討論予以正確的引導(dǎo)，這樣，可以在一個(gè)競爭合作的環(huán)境中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘他們的潛能，也培養(yǎng)了他們愛思考的好習(xí)慣。俗話說的好：“授人以魚，不如授人以漁”，只有讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，才能讓學(xué)生有創(chuàng)新意識發(fā)揮的余地，使學(xué)生在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)。

在初中物理的教學(xué)中，老師可以通過一個(gè)提問，然后使學(xué)生發(fā)揮其最大的想象力，來找尋解決的方式和方法，在這樣的過程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型的思維，使創(chuàng)新的意識真正的深入到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中去。

二、改革實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

1、在正確把握原理精髓的基礎(chǔ)上創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法

實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上是理論和實(shí)際相結(jié)合的一種實(shí)踐的過程。在這個(gè)過程中，很多學(xué)生往往只注重理論上的學(xué)習(xí)，而沒有能夠真正能夠?qū)⒗碚撜_的運(yùn)用到實(shí)踐中去，更有甚者，只注重實(shí)驗(yàn)，而沒有將實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到理論中去，沒有讓理論對實(shí)驗(yàn)起到一定的指導(dǎo)作用，理論完全被拋擲一邊，這兩種學(xué)習(xí)的狀態(tài)都是不可取的。那么，在初中物理的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠加深對理論的理解。那么，在這個(gè)過程中，如何有效的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法呢？老師可以對同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用不同的原理和方法進(jìn)行完成，如，在指導(dǎo)學(xué)生做“探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以提出這樣的問題：用彈簧測力計(jì)拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測力計(jì)是移動(dòng)著的，讀數(shù)不方便、讀不準(zhǔn)，怎樣改進(jìn)實(shí)驗(yàn)使讀數(shù)更方便、更準(zhǔn)確呢？然后引導(dǎo)學(xué)生討論得出不同于課本的更好的方法：彈簧測力計(jì)固定，拉著下面的木板反方向做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這就很好解決了問題。就這樣，學(xué)生在這個(gè)過程中，不僅僅加深了對理論的理解，與此同時(shí)，也讓他們體會(huì)到了用不同的方法解決問題的快感，這樣，學(xué)生會(huì)更加有動(dòng)力去創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方法，使創(chuàng)新的意識真正深入到實(shí)驗(yàn)中去。

2、創(chuàng)造一種探究式的教學(xué)模式

探究式的教學(xué)模式，是指從社會(huì)生活中選擇自己要研究的問題，在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)生自己選擇探究所需要的器材和探究的方法，在實(shí)驗(yàn)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題從而獲取知識。這個(gè)過程，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的東西很多，學(xué)生不僅僅能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)，學(xué)生還能在這個(gè)過程中懂得如何去創(chuàng)新，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃枷氪竽懙母吨T實(shí)踐，從而讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到知識的精髓，也能在這個(gè)過程中培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。