運用多媒體創設教學情境

摘要：多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，能充分調動激發學生學習興趣，促使學生主動積極學習，充分開發學生學習的潛能，全面提高學生素質。

關鍵詞：多媒體；情境教學；素質

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-147-01

電教媒體以其聲情并茂，視聽結合、動靜相宜、感染力強等特點深深吸引學生，應用多媒體聲、像等豐富的媒體表現功能，以其鮮明的圖像、生動的形象和靈活多變的特點，創設教學情境，特級老師于漪曾說過：課的第一要錘要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或像磁石一樣把學生吸住，好的開頭是課堂成功的一半，老師據據兒童心理特點，應用多媒體生動、新穎富有童趣的畫面 ，直觀動聽地吸引著學生，為學生創造中了一個活潑生動的獲取信息的氛圍，學生一進入課堂就有樂學的欲望。如在一年級教學“10的認識”時，在以往的教學中用掛圖或投影出示題目，畫面靜止無聲，學生感到乏味，勉強的進行學習，而利用電腦制成新穎的動態情境，9個身穿鮮艷民族服裝的小朋友放飛了9個五顏六色的汽球，在歡樂的樂曲聲中，跳著優美的舞蹈，最后又跑來一個維吾爾族小朋友，手中拿著一個汽球。學生陶醉在愉快的氛圍中。在愉悅中數10，認識10，自然而然的感知“10”的表象，不但完成了教學內容，還進行了民族團結教育，增強了民族自豪感。

又以如在一年級教學活動課“數圖形”中，小朋友們一下子被色彩鮮明的動態畫面吸引：草草的天空下，綠色的草地上有一座座紅色的藏著各種圖形的蘑菇小屋子，再加上歡快的音樂，生動的語言，小朋友們精神集中，幫助“小白兔送圖形賀卡”的的熱情高漲，迫不及待的進入學習狀態，自然的為下邊數圖形做好了鋪墊。

計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣，功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學生帶進了寬松愉悅中的學習環境，讓學生探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。

我在課堂教學中，多采用直觀教學，演示法和操作法，讓學生動手操作，觀察，去認識新事物。由于形象逼真變幻無窮的新事物，根據這一特點是，將所教育形象化，在教師的引導下，對事物產生感性認識，激發了學生的積極性。如在教學“求一個數的幾倍是多少的應用題”時，怎樣讓他們理解“倍”概念，是這節課的難點，在利用課件演示之前，先提問題：“小軍買2個桃子，小紅買的桃子是小軍的4倍，小紅買了多少個桃子？”用2個桃子來表示小軍買的桃子，然后中用動畫的形式來演示小紅的桃子，3盤桃子先后從表示小軍的桃子的右邊顯示出來，每盤分別盛著2個桃子，接著問學生問題，（1）小軍的桃子是以一個盤來表示，那么小紅的桃子是幾倍，應該是幾盤？學生很快回答：“4盤”，通過演示，想著題目，讓學生來理解“倍”的概念。（2）每盤2個桃子，4盤有幾個桃子 ？學生回答 8個。（3）用什么方法，“乘法”就這樣，通過計算機課輔助教學創設情境，形象、直觀地演示，學生很容易的理解概念，又激發了學生強烈的學習興趣。老師通過學習電教媒體進行啟發誘導，開發了學生的潛能，學生既能提高學習效果，又能學得輕松愉快。

在課后進行鞏固時，在一些教學軟件中，練習題題答案被設計是成果子醬，題目內容被設計成籃子，練習題變成摘果子的游戲。面對有趣的練習，學生思維敏捷，精神集中，積極參與教學活動。課堂氣氛活躍，摘對了果子，還有悅耳的音樂或精美的圖像作獎勵，更進一步激發了學生學習的興趣，學習情緒更加飽滿。計算機多媒體教學成功地創設了輕松、愉快的學習氛圍，學生的積極性被充分調動起來 ，他們的在快樂中獲取了知識。]

實踐證明，多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點，能充分調動激發學生學習興趣，促使學生主動積極學習，充分開發學生學習的潛能，全面提高學生素質。