在語文教學中培養學生的創新意識

摘要：語文教學既要服務于高一級學校輸送具有相應語文素質和創新意識的合格新生，又要服務于為社會輸送有相應語文素質和創新才能的優良的勞動后備力量。

關鍵詞：語文教學；創新意識；人才觀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-157-01

語文教學要樹立創造性人才觀

教師要按創造性人才觀更新語文教育思想，明確語文教育培養什么樣的人的問題，解決如何培養人的問題。語文教學既要服務于高一級學校輸送具有相應語文素質和創新意識的合格新生，又要服務于為社會輸送有相應語文素質和創新才能的優良的勞動后備力量。在教語文知識的同時，突出各種語文能力，尤其是創造性能力的培養，教師要樹立以滿腔熱忱的幫助全體學生提高語文素質和創造能力的思想使學生從“學會”變成為“會學”，要突破升學考試的局限和教材、課堂的局限，使教育觀念變成培養新型人才的全方位、多側面、立體型、綜合型的全新觀念。樹立“全局”、“全面”、“全程”、“全新”的語文教育觀。

一、在教育教學中，激發學生的創新興趣

興趣是最好的老師。許多諾貝爾獎得主都把自己的獲獎歸功于興趣。因此在教育教學中，教師要注意愛護學生的好奇心，激發他們求知的興趣，要正確引導，有意識地把這種興趣轉化為對知識的熱烈探求的求知欲。

二、教師在教學中要培養學生創造性的思維

創造性思維的培養，在平時教學中應滲透于教學過程的每一個環節，要有意識地運用教材，創設培養創造性思維的教學策略，運用培養創造性思維的教學方法，創造培養創造性思維的氛圍。

三、運用聯想和想象培養學生的創造性思維

教學過程中運用聯想，就是要利用教材本身的內容作為誘因、啟發學生勾起對自己生活經驗的回顧，從而發生思想感情的共鳴，在原有的感性形象的基礎上，再進行想象——創造新的形象。

四、求異創新大膽設想，培養學生創造思維

在教學中，要引導學生進行求異思維，這對促進學生的創新意識很有啟發性。例如在教《項鏈》這篇小說時，小說的結尾非常含蓄，給人留下了豐富的想象余地。閱讀后，我要求學生充分發揮自己的想象，續寫一個實寫的結尾，學生中出現了各種設想；瑪蒂爾德醒悟了，一切愛慕虛榮者都像這假項鏈一樣，只是徒有其表，只有辛勤的勞動才能換來真正的幸福；瑪蒂爾德對自己愛慕虛榮痛悔不已，慨嘆年華已逝，從此一蹶不振，瑪蒂爾德震驚之余，成了瘋子；瑪蒂爾德與佛來思節夫人爭吵不休訴諸法律，打了一場毫無結果的官司…將這種多的想象綜合起來，反饋給學生，學生受到啟發，創造的思路就拓寬了。

五、倡導批判精神，培養學生創造性思維

創造性思維的生命力在于懷疑和批判，創造型人才是有懷疑和批判精神、開拓和創新精神的人。這里的懷疑和批判包含對傳統的懷疑和批判。

六、探求管理創新，培養學生的創新意識

傳統的管理模式，以適應不了現代教育，適應不了市場經濟的要求，在實施素質教育中，必須探求管理創新，在教學中，教師要充分尊重學生的意見，發揚教學民主，讓學生積極參與教學活動，廢除“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法，教師創設情境，讓學生自己動腦、動手，從多角度多方位理解，尋找解決問題的途徑，挖掘他們的創造性，培養他們的主動參與意識，要變封閉課堂為開放式課堂，與生活緊密聯系，引入教學活水，提高學生的創造欲望。