滋本

摘要：童年是自然生命的基礎時期，更是精神生命的開端。而教育是對生命本源的滋養，是對生命的點化，是對生命的成全。文章從日常文化規訓道德行為、班級文化促進道德自主、主題實踐文化凝聚道德力量、地域文化承接道德傳統、愛心文化提升道德自覺等方面闡述了全面引導和伸展著兒童自我道德生命力量，為兒童成長為一個人格健全的人奠基。

關鍵詞：滋本；道德生命；成長

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-172-01

我一直在思考小學教育的使命是什么，班溪小學的核心理念應該是什么，兒童道德文化建設的基點在哪里？學校德育工作提升實效的秘訣是什么？偶爾中獲悉學校所在地班溪村東北有一座董氏宗祠，名為“滋本堂”，這引起了我的興趣。隨后去實地察看了宗祠，并通過關系在董氏家譜中找到了有關記載，其中《咸豐三年滋本堂記》有這樣一句話點題：盡植其本而滋生不已?！白瘫尽币辉~由此進入我思想視界。我在想，滋本、報本一類原先用在家族生命傳承意義上的詞，對于學校教育有什么啟發呢？作為文化地標的滋本堂又具有怎樣的教育意義呢？

而一位剛畢業學生在給老師的來信中說，六年級是我小學最燦爛、最快樂、最幸福的一年。她回憶了這一年里所發生的事，久違了的校運會、有趣的春秋游、別開生面的寒假作業、每人種植一棵樹、挖土豆等等，說這些事深深地烙印在心中。如果在小學六年里，每年都能給學生留下些這樣的難忘記憶，那么童年不就更美好了嗎？這更堅定了我探尋適合鄉村孩子道德成長之路的信念。

我覺得具有地域特征的“滋本”一詞可以引申到教育中來，因為童年是自然生命的基礎時期，更是精神生命的開端。而教育是對生命本源的滋養，是對生命的點化，是對生命的成全。在滋本理念的觀照下，我校德育工作以以學生健康活潑、個性化發展為出發點，注重全面提升各種資質學生的能力水平，著力培養“人人成長，各有所長”的學生。我校的德育貫通了校本課程、學生社團、心理健康教育和綜合實踐活動等教育平臺，豐富了傳統活動的內涵，整合了學生發展工作，在主題的選取貼近學生生活實際，設計上迎合學生興趣，開展過程中強調自主性，切實增強了德育活動的實效性。

一、日常文化規訓道德行為

道德的養成始于日常生活。我們以養成教育為切入點，認真開展“六項競賽”活動，抓小事，抓細節，重視文明行為的反復訓練，通過嚴格管理，養成在不同場合應具備的行為習慣，培養“與社會分享責任”的人。本學期開展的“八好”教育，即：寫好字、上好課、升好旗、做好操、走好路、掃好地、說好話、吃好飯，以每月兩個主題分步培養學生良好的行為習慣。起點不高，但從實施的效果看，還是比較明顯的。

二、班級文化促進道德自主

班級是學校組織的細胞，它以縮影的形式折射出整個學校教育的文化底蘊。我校的班級名片的設計讓班主任懂得了班級文化經營的重要性，班風、班級宣言、班級公約、班主任寄語等不僅提示了班主任工作的基本方向，也給出了班級建設的特色內涵。在日常教育教學中也有意識的將班級口號、班級宣言內容深入班級活動和學生心靈，成為班級文化的主導語。各班在黑板報里開辟班級文化展示專欄，展示出學生的優秀習作、書畫、作業等，給班級文化建設提供了陣地，也為學生的學習和活動提供了展示成果的舞臺。不少班級也參與到了“書香班級”的創建中來，引導學生借閱書籍，寫讀后感，刊出主題黑板報等，營造了濃厚的讀書氛圍。所有這些，都在培育班級的社群意識，促進班級每個成員的道德自主建構。

三、主題實踐文化凝聚道德力量

主題實踐文化情境充分利用并統合道德文化資源，開展形式多樣的教育周、節文化活動，使有限的教育從深度、密度上拓展空間，從而提高道德教育的凝聚力量。

本學期以來的每周重要活動：第2周：開學式和寒假實踐作業展示；第3周：“筍芽兒義工團”啟動儀式及“生命綠卡”捐助活動；第4周：開展了種植土豆活動；第5周：風箏文化節活動；第6周：跳繩比賽；第7周：春游活動；第8周：校第二屆讀書節開幕式；第9周：兔子舞比賽、奉化電視臺校園風云榜欄目組來我們學校拍攝；第10周：讀書節之繪本導讀活動。從這一羅列中，我們看到，學生在校生活中每周都有一個興奮點。目前已健全的種植節、風箏節、讀書節、才藝節、體育節、科技節等，使得“快樂周三”已成為孩子們最期待、最快樂的時光。

四、地域文化承接道德傳統

自然具有天然的道德啟迪作用。學校以農耕文化和地域文化為兩翼展開的綜合實踐活動的廣泛開展，為學生發展注入了活力。占地二十余畝的農事綜合實踐基地分割為竹園、果園、茶園、花木園、種植園等，為學生提供了一個學習農事知識，體驗種植樂趣的平臺。學校還利用剡源九曲地域文化資源，組織學生對當地的文化進行學習，如祭掃元代文章大家戴表元墓，游巖頭瞻仰書法大家毛玉佩的“石泉”等，更深的了解家鄉的文化名人。也通過“調查和保護母親河”、踏勘剡源九曲、吟誦九曲詩文等讓學生有一種內心的體驗，從而產生道德的智慧。

五、愛心文化提升道德自覺

社會有大愛。一年多來，各級慈善機構和愛心人士紛紛來到我校，或愛心捐款，或看望班小的留守兒童和單親孩子們，或是帶來了節日的禮物，讓我校學子感受到了社會大家庭的溫暖。在這樣的社會背景下，我們教育孩子要學會感恩，享受別人的愛，也回報別人的愛。教育的最終目的是教養。我們欣喜地發現，學生在校內外講文明禮儀了，參加集體活動秩序井然，表現出了活潑向上的良好精神面貌，在實踐活動中也鍛煉了各種能力，留下了許多美好的童年記憶。

可以說，我校為兒童營造優化的教育文化情境，正在對兒童的道德文化建設產生巨大的合力，全面引導和伸展著兒童自我道德生命力量，為兒童成長為一個人格健全的人奠基，這正是我校兒童道德文化建設的基石。