做班主任 我快樂

摘要：從教十多年來，雖然任教科目經常改變，但是班主任這一角色一直沒變，對班主任工作從開始的為難退縮，到后來逐漸適應，再到得心應手，期間付出了很多精力、時間、情感。雖然班主任的工作辛苦、瑣碎，有時還不被人理解，然而這份工作又是愉快的，崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學生帶給我的感動，它如蒙蒙細雨，濕漉漉地滋潤種子的夢境；如融融春意，暖洋洋地慰藉著心靈。在我的至今十多年的班主任工作生涯中，有很多學生和我一起創造的故事，這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。

關鍵詞：關心；后進生；笑容；理解

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-184-01

一、學生的關心讓我很溫暖

我對學生的付出，學生回報我以關心，由于天氣變冷，我患上了感冒，再加上兩個班的數學課，經常是上完這個班又到那個班，嗓子由于身體虛弱和高負荷的工作，終于不堪負重，一下子啞了，每說一個字都很吃力。上課了，我踩著鈴聲跨進課堂，我一下子被黑板上的幾個大字吸引了——“老師，您辛苦了，請注意休息！”再看講臺上還有幾盒含片和一包感冒藥，我的心一下子暖暖的，連聲對同學們說：“謝謝，謝謝同學們！”就在我拿起粉筆，剛準備硬撐著上課時，平時調皮的高鵬站起來說：“老師，這節課您就歇歇吧，我們大家商量好了，這節課的學習內容我們自習，保證能完成學習任務。”在我面露猶豫之時，同學們七嘴八舌的說：“我們能行。”“相信我們吧。”“讓我們試試吧。”我盛情難卻，只好同意了，結果那節課的學習效果出奇的好。

二、“后進生”也讓我感動

“后進生”也會讓我很感動，他們也擁有一顆真誠的心靈。我教過的李剛同學，曾經是一名“后進生”。他父親長期在外，母親有病，孩子長期無人照料，養成了自由、散漫、不學習的壞習慣。我經常找他談心、家訪，從生活上關心他，但收效甚微。我有些泄氣了，難道我所有的努力竟都成為泡影？當我把失望的情緒表露給他的家長時，他的家長問我：“劉老師，你要上公開課嗎？”我很奇怪：“是，你怎么知道？”他母親說：“小剛回來告訴我，數學老師對我很好，他要上公開課了，我也不能為老師做些什么，你就領我去洗個澡，換套干凈的衣服吧。”

我一下子驚訝了，也為自己曾有的退縮心理慚愧：為什么距離成功只差一步之時，我卻要選擇放棄呢？當我在班級講述這件事時，幾乎激動得流下了眼淚。它讓我懂得了教育工作的持久性。

三、寬容源自理解

我經常教育學生要學會理解和寬容，在一次批改日記時，我班的張婷同學把她的苦惱寫在了日記上。原來，她對父母經常偷看她日記的行為很不理解，認為這是侵犯人權的行為，于是好長時間都不理她的父母。我思考了一下，便寫下了這樣幾句話：張婷，老師也有過相同的經歷，有些事情不能客觀地評價是對還是錯，要看它的出發點，如果只因為愛和關心，那就應該被原諒。在以后的日子里，張婷像變了一個人，性格開朗了，學習更勤奮了，而且她還主動告訴我，她已經與媽媽談好，允許他們定期檢查日記，但要指定時間。誰說一語只值千金？我認為它可以改變一個生命，拯救一個靈魂。

四、我的笑容學生很在意

學校廣播操比賽結束了，我帶的班只得了第二名。當我走進教室的時候，同學們都端端正正地坐在座位上，教室里一片寂靜，空氣仿佛也已凝結了。同學們注視著我，我也望著他們，這時，我慢慢地把獎狀舉過頭頂，一字一頓地說：“這個獎狀是我們五（3）班全體同學努力的結晶！”教室里響起了雷鳴般的掌聲……盡管他們盡力了，但他們不知道這個結果是否會讓他們所深愛的老師滿意？同學們笑了，我也笑了，不！是我笑了，同學們才笑了。我自責：是不是我對他們管得太嚴了？這周班級沒有得到流動紅旗，我已好幾天沒有露出笑臉了。星期天的下午，我正在辦公室里備課，有人敲門，進來的是李宇同學，我有點驚詫。“有事嗎？”我問。 “老師，咱班這周沒得到流動紅旗，我們已好久沒見到您的笑臉了，我想向您要班級的鑰匙，先把教室打掃一下，下周咱班肯定得紅旗。不！下周同學們肯定會見到您的笑容！”我總責怪我的學生對班級的事不關心，事實上，我錯了。他們的心里不但裝著班級，還裝著我這個不算稱職的班主任，和我的哀與樂

有人說過：正是在給予中，我領悟到我的力量、我的財富、我的能力，使我歡樂溢懷。當班主任確實很累，但當有學生看到我手上貼的創可貼殷切地詢問時，當有學生充滿信任地坐到我的身旁對我傾訴時，當看到我的學生不斷進步時，我都感到教書育人的愉悅。花有花的光彩，葉有葉的榮耀，根也有根的感受。我要由衷的說：“做班主任，我快樂！”