摘要:從教十多年來,雖然任教科目經常改變,但是班主任這一角色一直沒變,對班主任工作從開始的為難退縮,到后來逐漸適應,再到得心應手,期間付出了很多精力、時間、情感。雖然班主任的工作辛苦、瑣碎,有時還不被人理解,然而這份工作又是愉快的,崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學生帶給我的感動,它如蒙蒙細雨,濕漉漉地滋潤種子的夢境;如融融春意,暖洋洋地慰藉著心靈。在我的至今十多年的班主任工作生涯中,有很多學生和我一起創造的故事,這些故事讓我深深地被自己所從事的工作吸引。
關鍵詞:關心;后進生;笑容;理解
中圖分類號:G620 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2012)08-184-01
一、學生的關心讓我很溫暖
我對學生的付出,學生回報我以關心,由于天氣變冷,我患上了感冒,再加上兩個班的數學課,經常是上完這個班又到那個班,嗓子由于身體虛弱和高負荷的工作,終于不堪負重,一下子啞了,每說一個字都很吃力。上課了,我踩著鈴聲跨進課堂,我一下子被黑板上的幾個大字吸引了——“老師,您辛苦了,請注意休息!”再看講臺上還有幾盒含片和一包感冒藥,我的心一下子暖暖的,連聲對同學們說:“謝謝,謝謝同學們!”就在我拿起粉筆,剛準備硬撐著上課時,平時調皮的高鵬站起來說:“老師,這節課您就歇歇吧,我們大家商量好了,這節課的學習內容我們自習,保證能完成學習任務。”在我面露猶豫之時,同學們七嘴八舌的說:“我們能行。”“相信我們吧。”“讓我們試試吧。”我盛情難卻,只好同意了,結果那節課的學習效果出奇的好。
二、“后進生”也讓我感動
“后進生”也會讓我很感動,他們也擁有一顆真誠的心靈。我教過的李剛同學,曾經是一名“后進生”。他父親長期在外,母親有病,孩子長期無人照料,養成了自由、散漫、不學習的壞習慣。我經常找他談心、家訪,從生活上關心他,但收效甚微。我有些泄氣了,難道我所有的努力竟都成為泡影?當我把失望的情緒表露給他的家長時,他的家長問我:“劉老師,你要上公開課嗎?”我很奇怪:“是,你怎么知道?”他母親說:“小剛回來告訴我,數學老師對我很好,他要上公開課了,我也不能為老師做些什么,你就領我去洗個澡,換套干凈的衣服吧。”
我一下子驚訝了,也為自己曾有的退縮心理慚愧:為什么距離成功只差一步之時,我卻要選擇放棄呢?當我在班級講述這件事時,幾乎激動得流下了眼淚。它讓我懂得了教育工作的持久性。
三、寬容源自理解
我經常教育學生要學會理解和寬容,在一次批改日記時,我班的張婷同學把她的苦惱寫在了日記上。原來,她對父母經常偷看她日記的行為很不理解,認為這是侵犯人權的行為,于是好長時間都不理她的父母。我思考了一下,便寫下了這樣幾句話:張婷,老師也有過相同的經歷,有些事情不能客觀地評價是對還是錯,要看它的出發點,如果只因為愛和關心,那就應該被原諒。在以后的日子里,張婷像變了一個人,性格開朗了,學習更勤奮了,而且她還主動告訴我,她已經與媽媽談好,允許他們定期檢查日記,但要指定時間。誰說一語只值千金?我認為它可以改變一個生命,拯救一個靈魂。
四、我的笑容學生很在意
學校廣播操比賽結束了,我帶的班只得了第二名。當我走進教室的時候,同學們都端端正正地坐在座位上,教室里一片寂靜,空氣仿佛也已凝結了。同學們注視著我,我也望著他們,這時,我慢慢地把獎狀舉過頭頂,一字一頓地說:“這個獎狀是我們五(3)班全體同學努力的結晶!”教室里響起了雷鳴般的掌聲……盡管他們盡力了,但他們不知道這個結果是否會讓他們所深愛的老師滿意?同學們笑了,我也笑了,不!是我笑了,同學們才笑了。我自責:是不是我對他們管得太嚴了?這周班級沒有得到流動紅旗,我已好幾天沒有露出笑臉了。星期天的下午,我正在辦公室里備課,有人敲門,進來的是李宇同學,我有點驚詫。“有事嗎?”我問。 “老師,咱班這周沒得到流動紅旗,我們已好久沒見到您的笑臉了,我想向您要班級的鑰匙,先把教室打掃一下,下周咱班肯定得紅旗。不!下周同學們肯定會見到您的笑容!”我總責怪我的學生對班級的事不關心,事實上,我錯了。他們的心里不但裝著班級,還裝著我這個不算稱職的班主任,和我的哀與樂
有人說過:正是在給予中,我領悟到我的力量、我的財富、我的能力,使我歡樂溢懷。當班主任確實很累,但當有學生看到我手上貼的創可貼殷切地詢問時,當有學生充滿信任地坐到我的身旁對我傾訴時,當看到我的學生不斷進步時,我都感到教書育人的愉悅。花有花的光彩,葉有葉的榮耀,根也有根的感受。我要由衷的說:“做班主任,我快樂!”