新課程背景下數(shù)學(xué)課堂新型師生關(guān)系重建

摘要：新課程認(rèn)為：教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中彼此分享思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。 “師生關(guān)系” 是教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中所建立的認(rèn)知、情感、行為等方面的相互作用、相互影響的聯(lián)系。隨著新課程的不斷改革，必須建立起民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)平等、民主、尊重、信任、同情、理解、寬容，從而形成自主自覺(jué)的意識(shí)，激發(fā)探索求知的欲望。因此，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的必然要求。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，并給出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)理念；角色；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-192-01

一、教師應(yīng)更新的教學(xué)理念，主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)改革的要求

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立新的教學(xué)理念，是初中新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式已越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的要求，從某種程度上講，它已成為制約學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)發(fā)展和充分發(fā)展的障礙之一。為此，我們確立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性和創(chuàng)造性，堅(jiān)持以人為本的學(xué)生主體觀、師生民主平等的師生觀和優(yōu)質(zhì)高教的效能觀。教師要以學(xué)生為本，積極更新教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提倡學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作探究活動(dòng)。

二、準(zhǔn)確把握教師的新角色

1、教師由執(zhí)行者轉(zhuǎn)換為引領(lǐng)者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，完全是一個(gè)課程計(jì)劃的實(shí)施者。在新的課程理念下，教師要把新課程與生活和實(shí)踐相結(jié)合，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。中學(xué)生不同年齡階段有不同的認(rèn)知水平，各自的興趣、愛好、情感、價(jià)值觀等，教師應(yīng)結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，多設(shè)計(jì)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生開展自主探究，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師要把握住“引而不發(fā)、躍如也”的火候。要引導(dǎo)學(xué)生，又要使學(xué)生感到探究得出的結(jié)論是自己小組合作的結(jié)果。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，教師要能適時(shí)創(chuàng)造提問(wèn)的環(huán)境，讓學(xué)生充分意識(shí)到他們能提問(wèn)，可以提問(wèn)，有權(quán)利提問(wèn)。教師要因人而異、因材施教，準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱方向，正確引領(lǐng)學(xué)生。從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者.

2、教師由講授者轉(zhuǎn)換為組織者

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，教師是一個(gè)知識(shí)的擁有者，學(xué)生是知識(shí)的接受者。這種教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)的感受，很大程度上遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果可想而知。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要組織一些小組活動(dòng)，使學(xué)生改變對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。

3、教師由指揮者轉(zhuǎn)換為參與者、合作者

長(zhǎng)期以來(lái)，教師往往被看做是講臺(tái)上指揮講課的一個(gè)個(gè)體，認(rèn)為教師工作的好壞主要在于教師自身學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能的水平。其實(shí)不然，有時(shí)候教師也要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換角色，加入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)參與者或是合作者。在課堂中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主交流中，相互合作，相互啟發(fā)，相互借鑒，共同提高。

三、建立新型的師生關(guān)系

所謂的新型師生關(guān)系指的是教師是學(xué)生的很親密朋友，教室是學(xué)生的課堂，學(xué)生不止一個(gè)聽眾，他們的個(gè)性也要得到充分的展現(xiàn)，教師和學(xué)生之間要有互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間也要有互動(dòng)，教師要讓每一位學(xué)生都能得到一個(gè)充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。要建立新型的師生關(guān)系要做到以下幾點(diǎn)：

1、理解、尊重學(xué)生——關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng)

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，新課程教學(xué)中要求教師學(xué)會(huì)換位思考，用學(xué)生的眼光來(lái)看待學(xué)生，從而更好的理解學(xué)生和尊重學(xué)生。教師對(duì)每個(gè)孩子都應(yīng)同等看待，不能厚此薄彼，要把愛的雨露灑向每個(gè)孩子的心田，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。初中生已經(jīng)擁有自己獨(dú)立的思想和人格，需要被充分的理解和尊重，即使犯了錯(cuò)誤也要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚荒芤晃兜呐u(píng)、斥責(zé)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)作出客觀的評(píng)價(jià)，并在一定程度上給予鼓勵(lì)和肯定。

2、寬容、信任學(xué)生——正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤

學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生總是在犯錯(cuò)的過(guò)程中成長(zhǎng)，教師要在教育的基礎(chǔ)上充分的理解、寬容學(xué)生，并真心的接納犯錯(cuò)的學(xué)生。作為教師，不管從知識(shí)、經(jīng)歷還是涵養(yǎng)都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，因此教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容和信任。教師的寬容和信任對(duì)學(xué)生而言是一種莫大的鼓勵(lì)，只有寬容才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，只有信任才能讓學(xué)生走出錯(cuò)誤的陰影，踏上幸福快樂(lè)的學(xué)習(xí)之路。

實(shí)踐告訴我們，新型師生關(guān)系的建立，會(huì)使我們體會(huì)到數(shù)學(xué)教育的魅力并不在于知識(shí)、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間相互啟迪、感染、激勵(lì)等效應(yīng)上。在新課程全面實(shí)施的今天，作為教師，我們一定要以新課程的新理念為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，不斷充實(shí)自己，不斷創(chuàng)新，努力為我們的學(xué)生塑造出一個(gè)全新而更具有吸引力的數(shù)學(xué)課堂。