轉化差生心得淺談

摘要：學生學習成績有差異，這是必然的。而差生往往影響全面提高教學質量，想方設法注意對差生的觀察和研究，不斷采取有力的轉化措施，這是每位教師圓滿地完成教學任務而必須十分注重的一環。

關鍵詞：學生；差生；教育；教師

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-197-01

后進生的表現對班級班風學風的影響甚大，因此如何轉化后進生是學校工作的一個重要課題，幾乎每一位班主任都在傾力探究，都希望能找到一條轉化后進生的成功之路。我在多年的實踐中，深深體會到轉化后進生是一項復雜的系統工程，其中有一個關鍵的問題是教育的策略。應采取的策略就是根據后進生形成的原因和表現的不同，而采取不同的教育方法。只要教育方法得當，就一定能取得好的效果。

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化雙差生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。如何轉化差生呢？本文在以下幾方面作了嘗試：

一、動之以情，激發學生熱忱，學生得不到老師的愛，是形成差生的原因之一

相對來說，差生在學習過程聽到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦的語言。差生對老師的教育常持回避和抵觸情緒。故他們的學習與優秀生距離日益拉開。我們對這樣的差生，不能冷漠看待，而要努力去注意發現他們身上的優點，以他們自身的優點，去克服學習上的困難。教師利用課余時間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹立與困難作斗爭的信心、恒心。一旦發現他們的微小進步，就要及時表揚，鼓勵他們積極向上。

二、對癥下藥，促使學生上進

在全面了解學生學習情況的基礎上，對差生進行摸底排隊，以做到心中有數。針對差生的不同情況，分別采用相應的教育方法和措施。對于因學習目的不明確，態度不端正而成績差的學生，要堅持做耐心細致的思想工作。使他們明確青少年學好文化知識是首要任務，是關系到他們美好前程的大事。同時對他們的作業及時檢查，督促他們養成良好的學習習慣：如上課注意聽講；作業認真按時完成；多讀書多背書等，而智力遲鈍、反應不靈活的差生，跟他們講“笨鳥先飛”的道理。鼓勵他們只要肯下功夫，勤奮學習，多練多讀，一定能取得好成績。對那些自控力較差的學生，堅持打持久戰。上課時，讓他們坐在講臺前，時時暗示，提醒這些學生集中注意力；作業時，坐在他們旁邊看著，邊看邊指導，集中他們的注意力。這樣既能提高他們作業的質量，又能幫助他們改正拖拉，懶散的不良習氣。

三、啟發誘導，培養學生的學習情趣

興趣是獲取知識，認識事物的最基本最重要的因素之一。有部分差生，缺乏科學的學習方法，學習有很大的困難。對這部分學生，著重應提高他們的情趣，多給一些學習的機會。課堂上，簡單的問題多讓他們回答，哪怕是回答得語無倫次，也要予以充分的肯定。回答得對的立即給以表揚，以誘導他們的學習興趣。還要動員他們不懂就問。他們提出的問題，教師要心平氣和地逐一講解，直至弄懂。

精心設計一些差生能參與的學習活動，如班里進行寫字比賽，多讓差生參加并選拔。有的差生成績差，但字寫得清楚端正，這正好是這些差生大顯身手的機會，讓差生體會自身的價值；課餐活動時，老師與孩子們圍成圈，排成隊，做知識性的游戲，盡量讓差生有機會參與，使活動知識的園地，逐步培養學習文化知識的情趣，自覺的宵好文化知識。

四、多層次教學，創造學習氛圍

根據學生成績的差異，采取“因材施教”的原則，把學生按學習成績和智力的好壞分幾個層次：學習成績好，理解能力較強的學生為一個層次，學習成績中等，學習較勤奮而理解能力較遲緩的學生為一個層次；學習成績較差，學習基礎差和反應遲鈍的學生為一個層次。課堂教育中，針對差生，面向全體講課。鼓勵中差生質疑問難。精心設計作業：中等生完成基本題，優等生增加思考題，重點放在差生輔導，以縮小差距。

五、以優帶差，增加學習機會

后過生懶散任性，基礎知識掌握不牢，成績低下，抬不起頭。這恐怕是后進生后進的關鍵所在。如果能幫助后進生解決學習上的困難，用愛促使他們獲得成功，從而享受成功的喜悅，就能充分調動他們的積極性，發揮他們的潛能，促使他們不斷前進。因此，對后進生的幫學成為轉化過程中的主要工作。動員成績優秀的學生主動幫助差生學習，是提高差生成績的有效措施。在班里開展“求師”活動時，首先要差生認識樂于助人是中國人的美德。讓優秀的學生能主動幫助差生；而差生也要認識到“不恥下問”的道理，也能主動去找一個自己信服的優秀生任自己的“小老師”。活動時開展競賽，看誰最勝任“小老師”，看誰進步最快，增強差生功課的競爭意識。

轉變差生是一項十分艱辛的工作，只要我們教師有像園丁愛護花草那樣的愛心，滿腔熱忱，循循善誘地去對待學生，像和風細雨吹進學生心田，點燃他們智慧的火花。祖國百花園里的朵朵鮮花，定會競相開放，多姿多彩！