給“迷路”的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)

摘要：教育要家校聯(lián)手，學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)就是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在幫助孩子改正錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不能一時(shí)頭腦發(fā)熱，而應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓我們的愛心伴隨他成長(zhǎng)的每一步。

關(guān)鍵詞：教育案例；背景；處理方案；獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-202-01

一、背景

中午午休時(shí)，我們班的生活老師小A焦急地告訴我，我們班的小B同學(xué)趁著課間回宿舍拿東西的空，偷拿了鄰宿舍同學(xué)的奶和水果，藏在自己的書包里。今中午拿出來(lái)吃，被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了……

“最氣人的是，我問(wèn)他是不是他偷拿的，他竟然堅(jiān)決地說(shuō)，不是他偷拿的，是他從家里帶來(lái)的。不管我怎么苦口婆心地和他交流，他就是不說(shuō)實(shí)話。最后，我拿出了絕招，他終于承認(rèn)了。”小A急急地訴說(shuō)著。

“什么絕招？”我內(nèi)心一震。

“我跟他說(shuō)，我們的宿舍里都按了監(jiān)控?cái)z像頭，我讓學(xué)校里調(diào)出錄像來(lái)看看就會(huì)明白的。是說(shuō)實(shí)話還是說(shuō)謊，讓他自己看著辦！這時(shí)，他才嚇得臉色蒼白，吞吞吐吐地承認(rèn)了他確實(shí)偷拿了鄰宿舍幾個(gè)同學(xué)小櫥子里的酸奶和水果。我叫他返還了人家東西，已經(jīng)吃了的水果下周末從家里帶來(lái)賠償人家。”小A說(shuō)完后，松了一口氣……

二、處理方案

聽了生活老師小A的訴說(shuō)后，我沒(méi)有急于去找小B同學(xué)談話。我先是從側(cè)面了解了小B同學(xué)的具體情況。

一位以前教過(guò)他的老師說(shuō)，在以前學(xué)校就讀時(shí)，他就曾經(jīng)多次偷拿過(guò)其他同學(xué)的東西，基本上屬于屢教不改的類型，老師對(duì)他是束手無(wú)策。我還了解到，小B的爸爸是一個(gè)生意人，經(jīng)常不在家，生意繁忙，和孩子的交流很少。對(duì)于以前孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，往往是暴力解決。一頓拳腳相加后，逼著孩子求饒，保證以后不偷拿別人的東西。他的媽媽正好相反，對(duì)孩子過(guò)于溺愛，一切順著他，犯了錯(cuò)誤，從不懲罰他。有時(shí)孩子偷拿別人的東西后，人家找上門來(lái)，她還包庇孩子，試圖替他掩蓋。了解了這些復(fù)雜的情況后，我采取了以下措施：

1、和孩子進(jìn)行心靈的溝通

下午的課堂上，我不動(dòng)聲色地觀察著，小B一直低著頭，整節(jié)課沒(méi)敢抬起頭來(lái)和我對(duì)視，提問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題，他站起來(lái)，答非所問(wèn)。很明顯，他的思想游離了課堂，他走神了。下午的綜合活動(dòng)時(shí)間到了，我去教室一看，他還坐在自己的位置上發(fā)呆。于是，我拉著他的手一起到操場(chǎng)散步。我沒(méi)有談今天發(fā)生的事情，而是和他聊起了天。我給他講我小時(shí)候上學(xué)的亊，講我的美麗的農(nóng)村老家，講我小時(shí)候和小朋友一起上山摘野果的危險(xiǎn)經(jīng)歷……他慢慢地活潑了起來(lái)，聽得入了迷。接下來(lái)的周末，我?guī)ノ业睦霞彝媪艘惶臁？闯鏊芨吲d，完全把我當(dāng)作朋友了。于是，他主動(dòng)地對(duì)我談起心里話就是水到渠成的事了。

他誠(chéng)懇地對(duì)我說(shuō)，他在看到想要的東西時(shí)，往往管不住自己，就偷拿。過(guò)后，又后悔萬(wàn)分。我以一個(gè)朋友的身份答應(yīng)他，和他一起克服這個(gè)困難。

2、和家長(zhǎng)達(dá)成一致意見

在和家長(zhǎng)的交流中，我如實(shí)地反映了孩子的在校表現(xiàn)和他想改正錯(cuò)誤的決心。他的爸爸向我講了在教育孩子時(shí)的困惑，也檢討了自己疏于和孩子交流，有時(shí)粗暴對(duì)待孩子的問(wèn)題。我提出我們要建立家校共同聯(lián)盟，真正幫助孩子改正錯(cuò)誤，快樂(lè)成長(zhǎng)。他的爸爸欣然同意了。我也做了小B媽媽的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，并要求她給孩子準(zhǔn)備充足的水果、牛奶，關(guān)心他的生活，但是，對(duì)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，保證不護(hù)短。這位媽媽的目光里也充滿了感激，一個(gè)勁的點(diǎn)頭同意。

3、給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人際交往氛圍

鑒于班內(nèi)同學(xué)都知道了此事，我專門召開了一個(gè)主題班會(huì)：“扔下他還是幫助他？”。一開始，同學(xué)們找了小B很多的缺點(diǎn)，紛紛譴責(zé)他的行為。最后，在大家激烈的辯論中，一致同意了要伸出友誼的手，幫助他，和他做朋友。當(dāng)小B在全體同學(xué)面前留下了激動(dòng)的淚水時(shí)，我緊緊握住了他的手，同學(xué)們也紛紛把自己友誼的手放在了他的手上。我知道，他不會(huì)遭遇白眼和歧視了。

4、教給孩子克服改正缺點(diǎn)的方法

和小B進(jìn)行了深入的談話后，他告訴我，每當(dāng)看到自己喜歡的東西的時(shí)候，就忍不住地想去拿，管不住自己，往往是等到偷拿了別人的東西后才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又非常后悔。針對(duì)這種情況，我請(qǐng)教了學(xué)校的心理咨詢師，她告訴了我著名的“橡皮圈治療”方法，在孩子的手腕上，套一個(gè)橡皮圈，每當(dāng)自己想犯錯(cuò)誤時(shí)，就拉橡皮圈警示自己。我和小B商量后，實(shí)施了這個(gè)辦法。結(jié)果，效果很理想。

5、建立長(zhǎng)效的監(jiān)督獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在以后的日子里，我時(shí)常找到他談心，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。他沒(méi)有犯重復(fù)的錯(cuò)誤，我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓他找到自己正確的前進(jìn)的方向。一開始，我還時(shí)常獎(jiǎng)勵(lì)他點(diǎn)小禮品，后來(lái)，重點(diǎn)是給他自己定一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，每當(dāng)他管住自己，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)時(shí)，我大大地表?yè)P(yáng)他一番。他的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，真得令所有的人刮目相看。

三、反思

透過(guò)這次事件，我得到了很大的啟發(fā)。在教育孩子的問(wèn)題上，我們首先要寬容，要給孩子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)。教育要充滿愛心，只有愛孩子，走入孩子的內(nèi)心，教育才會(huì)顯得有力量、有生機(jī)。教育還要有方法，我們要懂心理學(xué)知識(shí)，要細(xì)致入微，才能真正幫助孩子。教育還要家校聯(lián)手，學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)就是我們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。在幫助孩子改正錯(cuò)誤的時(shí)候，我們不能一時(shí)頭腦發(fā)熱，而應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持，讓我們的愛心伴隨他成長(zhǎng)的每一步。