關注學生的進步和發展

摘要：評價與教學同等重要，有時甚至比教學更具有藝術價值。好的評價方式，能催人奮發向上，積極進取，學生能在你真誠的評價中自主學習、自我進步、自我發展。一本書中曾經說過學生的自尊心需要精心呵護，孩子的心靈之花更需要大人“愛心和尊重”的雨露來澆灌。

關鍵詞：評價案例

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-206-01

有怎樣的評價，就會塑造出怎樣的學生。在平時的教學中，對學生的評價是不可缺少的一個環節。那么怎樣使評價服務于教學，尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發展，勢在必行。通過這幾年的教學實踐，我就談談自己在這方面的一些嘗試：

一、評價層次的多項化

評價的目的從某種程度講是為了調動學生的學習積極性，使學生看到自己的進步，發現自己的學習能力與潛力。在這種理念的指導下，在教學中對處于不同層次的學生提出不同的學習要求，特別是對數學問題的設計呈現出低起點——面向全體學生；多層次——針對不同層次的學生；緩坡度——有利于學生由低層次向高一層次躍進；翹尾巴——讓優等生吃得飽。作業也分A、B、C三級，分為必做（A組）與選做題（B組），對A層次學生只要求完成必做題，對B層次學生除了完成必做題，根據自身情況選做部分選做題，對C層次學生要求選做部分必做題，并完成選做題。這種“量體裁衣”式的教學最終使不同層次的學生都能得到各自不同程度的發展。三個層次的學生并不是恒定的，隨著他們學習水平的變化可以隨時作調整。

二、評價主體的多元化

在教學中，教師更多地是成為評價活動的組織者，協調者，讓評價的主體成多元性。學生自己、同學、家長都將參與這一活動，使評價更全面、公正，更有說服力和指導性。

1、自我評價

學生是學習的主體，他們想象豐富，有很大創意性，在我的數學課上他們經常對自己的觀點、行為做出評價。別看平時老師怎么說他們都不在意，真讓他們自己評自己時，可認真了。

例如：每隔兩個星期，我都會讓學生以數學日記的形式把自己這兩個星期以來上數學課時的表現、與小組合作交流情況、作業完成情況、知識掌握、學習困難等做自我評價，每次學生寫的我都認真仔細去看，并寫上相應的評語，和學生進行交流，放入他們各自的成長記錄袋中。通過這種自評方式，幫助學生認識自我，建立自信，激發其內在發展的動力，從而促進學生在原有水平上獲得發展，實現個體價值。

2、學生互評

教師不是全能全知的上帝，對學生的認識了解所能達到的程度是有限的；為了學生的全面發展、讓我們多看看學生眼中的學生吧。

例如：“用多種視角看學生”：我新接五年級的數學教學工作時，對學生不了解，于是便請來幾位同學，幫我先擬個草稿，也好讓我看看他們眼中的同伴在學習數學方面是什么樣的。學生的積極性很高，討論得也很熱烈――結果也很讓我吃驚。有一位學生S，平時學習數學時作業不認真，但看了學生給他的評價：你很聰明，活潑，班里的有些別人想不到的數學問題，你總能考慮出來，好樣的，如果能持直以恒，你將是我班里的數學王子。看了這些，讓我不得不審視自己平時對他的一些看法，后來在我和學生的共同激勵下，學習比以前認真多了。學生以其獨特的眼光，創新的思維給他人做出評判時，正是自己對知識點做出的另一種更全面認識。由于同學間平等的地位，使得評議的結果較易被評議者接受。

3、教師評價

這一評價活動的目的更多的是發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。美國心理學家威譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”我國俗話也說：“好言一句三冬暖”，青少年學生自我意識、自尊心理尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。

例如：在平時的教學中，我選擇給學生寫“優點卡”的方式來進行，和每個學生保持“單線聯系”，時不時地給他們一個紙條，我及時捕捉學生的一點一滴的進步，把它隨時寫下來送給他們。例如：我曾經為一位學生寫過這樣的話：“你是一位人見人愛的小姑娘，那一天學約分，學的相當不錯。你的確很聰明。我想學習其他章節也會不在話下了，對嗎？我相信，你通過自己的努力，一定會取得可喜的進步。不斷的用這類語言去欣賞，去鼓勵，激發他們積極上進的信心和勇氣。

三、評價形式的多樣化

教師對學生的口頭評價是評價方式中最直接、最快捷、使用頻率最高、影響最大的一種方式。教師上課時有著多樣、靈活、生動、豐富的評價語，會使學生如坐春風，課堂內總是生機勃勃。在我的課堂用語評價中我也注意到這方面語言的使用。使我的課堂教學評價力爭做到準確得體，生動豐富，機智巧妙，獨特創新。作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確。學生回答不上問題時，我并沒有簡單的訓斥他們，而是對他們說：“別緊張，再想想”。 在課堂上我努力做到不讓任何一個孩子受到傷害。因此，孩子們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，敢于質疑、勤學好問。

總之，評價與教學同等重要，有時甚至比教學更具有藝術價值。好的評價方式，能催人奮發向上，積極進取，學生能在你真誠的評價中自主學習、自我進步、自我發展。一本書中曾經說過學生的自尊心需要精心呵護，孩子的心靈之花更需要大人“愛心和尊重”的雨露來澆灌。我想真誠的評價就是這雨露。