時間飛逝無情 和時間賽跑有益

摘要：《和時間賽跑》——我們會發現時間飛逝無情，而和時間賽跑將終生受益。

關鍵詞：《和時間賽跑》；情感；目的

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-208-02

臺灣著名作家林清玄的文章感動著濡染著當代無數的讀者，其文清新溫馨的語言宛如春雨浸潤萬物，其文質樸的情感與或深或淺的哲理啟悟眾生，影響深遠。北師大版四年級下冊“快與慢”主題單元中的《和時間賽跑》就是出自林清玄之手，這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在憂傷的文字背后要表達的卻是一種積極、向上的人生態度。

一、以情感為線，品味語言，關注表達

高爾基說：“語言是一切事物和思想的衣裳。”走進文本，細讀文本，感受作者所要表達的情感。

1、聚焦所列事例，悟得情感變化

因為最疼愛我的外祖母“永遠不會回來了”，所以我”很“憂傷”，由這“實話”引到對時間的的討論上。爸爸說的話中心是：“所有時間里的事物，都永遠不會回來。”他舉了三件事來說明時間帶走了“昨天”、“童年”、“生命”。爸爸的話讓我 “覺得有一種說不出的滋味”。

生活中，“我”親身感受爸爸的話，“我”看到“太陽一寸一寸地落下去”，“小鳥向自己的巢飛去”，“今天永遠不會再來了”，時間的流逝就是這樣無情，“我”怎能不著急、不悲傷！這里的“著急”“悲傷”是一種覺醒，意識到時間珍貴。

面對無法控制的事，“我”選擇了積極進取的態度。“我”下定決心要和太陽賽跑，“一刻也不停歇地”“拔足狂奔”，表現了要做時間的主人、全心努力的積極進取精神。跑贏了太陽，“我”激動興奮。從這件事“我”也收獲了許許多多，“贏”了，使“我”對未來、對人生滿懷信心。

2、品味重點詞句，體會文章主旨

一個“永遠不會回來了”在文章中出現了六次，讓人感到時間飛逝的無情、可怕。

外祖母、昨天、童年、今天、小鳥、所有時間里的事物都“永遠不會回來了”。

不要小看這些“永遠”和“了”，林清玄散文的玄妙就藏在這里了，看起來很平凡的詞語，它表達的感情很微妙：安慰在里邊了，傷感在里邊了，語重心長在里邊了，無可奈何在里邊了。親人的“生命”，生活中的事物，所有的一切，牽動著“我”的心，“我”開始“著急” “憂傷”。

3、扣緊文章結構，關注語言表達

細讀文本，敘述和太陽賽跑的文字中，對夕陽的描寫，對“我”心理活動的描寫，很有詩情畫意。

第8自然段描寫“正要沉落”的太陽，“晚霞一道一道從山谷升起”，照應前面第5自然段“太陽一寸一寸地落下去”，那種“著急”“悲傷”的心情一定是再一次涌上“我”的心頭，促使“我”下定決心要和太陽賽跑。“夕陽還露出最后的一角，迷離的光影映著紅門上的鋼扣”，這處描寫既交代了“賽跑”的結果，又襯托了“我”激動興奮的心情。“贏”了沒有歡呼雀躍起來，而是“安靜地站著”，“看夕陽一分一分地沉到山的背面”。“我”在欣賞？在沉思？課文沒有直接寫，而是說自己“心里漲滿了感動”，“漲滿”說明“我”從這件事收獲了許許多多，“贏”了，使“我”對未來、對人生滿懷信心。

4、追尋作者成就，理解文末議論

一直和時間賽跑的林清玄，他10歲立志做一名作家，17歲發表第一篇作品，30歲時已幾乎獲遍臺灣所有文學大獎，57歲時已寫出了100多本著作，成為臺灣最受歡迎的作家之一。

這篇文章，林清玄寫于30歲，林清玄要和時間賽跑，所以他深有感觸地說：“我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步，盡管那幾步很小很小，如果持之以恒，作用卻很大很大。”是啊，如果林清玄不和時間賽跑，他或許不會在文學上取得這么大的成功。現年59歲的他，還在繼續寫作，還在發表作品。這給讀者以啟發，只要珍惜時間，持之以恒，就會成功。

文章的結尾：“我，要不斷和時間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看看遠處的光明。”表達了一種“不斷”和時間賽跑的積極的人生態度。盡管人生路上是不平坦的，但我們要努力追求美好的光明。

二、以課標為綱，提煉目標，確定學案

對語文教學和語文課程來說，“教什么”的問題是第一位的問題。“教什么”就要綜合考慮教學內容和學生特點。以文本為載體，從少年兒童發展成長的需要出發，我們的教學要努力促成學生語言發展與人格成長的和諧統一，并將課堂的內核指向體驗和表達。

1、關注學情，以學定教

第二學段閱讀目標提出：“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。”四年級的學生已經能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用，能初步感受作品中生動、形象和優美的語言。但在生活中，現在的孩子對珍惜時間的概念是模糊的。

因此，從文本的表達方式、語言特點、主題的秘妙入手，以重點詞段作為中段閱讀教學兩個最基本的落腳點，通過甄別篩選之后整合提煉的文本的教學目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）引導學生抓住文章中的關鍵詞句，從具體的描寫中感受時間過得飛快，體會時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

（3）搜集、積累有關珍惜時間的名言、警句。

“理解爸爸的話，體會時間的寶貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。”是重點，也是難點。

2、立足文本，順學而導

（1）揭題質疑，引發閱讀期待

圍繞課題質疑，一看“和時間賽跑”這個課題，學生一定會有不少疑問，讓學生提出自己的疑問，對文章的學習充滿期待。

（2）梳理問題，引導學生探究

面對散亂的問題，師生共同整理，關于課文內容，歸納出三個重要問題：①“‘我’為什么要和時間賽跑？”②“‘我’是怎樣和時間賽跑的？結果如何？”③“通過與時間賽跑，‘我’明白了什么？”根據這三個問題，引導學生梳理文章的主要內容。

（3）語言入手，引領全文學習

為了幫助學生理解理解“‘我’為什么要和時間賽跑？”教學中，我直奔中心段——第四自然段。以理解爸爸的話——“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”入手，來引領1-7自然段的學習。在這個環節，不僅引導學生理解課文內容，更引發學生去關注語言的表達方式。因為爸爸的四句話層次分明、條理清晰，這在孩子習作上值得借鑒的。

（4）品讀精彩，演繹讀寫結合

外祖母的突然離世，和爸爸那番語重心長的話，對作者的觸動實在太大。從此，他所看到的平平常常的事物，都很過去不一樣了。比如“每天升起的太陽”“空中飛過的小鳥”。教學中，我設計一個仿寫——“仿照課文第五、六自然段中‘我看見……就知道（想到）……’”句式說說身邊的什么事物也是這樣永遠不回來了。把學生的思維引向縱深處，加深對時間飛逝無情的體驗，從而喚起珍惜時間的想法。

（5）品味語言，關注言語形式

在品讀如何和時間賽跑中，我把教學著眼點放在積累語言，因為這一部分作者寫得太美太精彩了。與學生一起品讀“夕陽還露出最后一角，迷離的光影映著紅門上的鋼扣”“漲滿”“安靜”等詞。而后，拋出一個問題：“我和太陽賽跑贏了，這僅僅是一場游戲而已，有那么值得高興，以至于‘漲滿感動’嗎？”這一問題迫使孩子去思考，去提升對文本的認識。

出示成就，升華文本主題。

多媒體出示作者的主要成就，讓學生感知作者堅持與時間賽跑，從而獲得的偉大成就，深化了珍惜時間的主題。

林清玄的這篇散文，承載著一種人生智慧。靜下心來，細細地品讀文本，我們會發現時間飛逝無情，而和時間賽跑將終生受益。