新課程理念與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

摘要：化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，研究化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為突破口，探索一條化學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求的有效途徑是非常必要的，也是可行的。本文就新課程背景下如何通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)作了初步探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-216-02

補(bǔ)充課本中沒有的實(shí)驗(yàn)，既增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的理解和深化，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。

4、將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不同程度的改進(jìn)，使其變?yōu)樘剿餍詫?shí)驗(yàn)。例如，金屬活動(dòng)性比較時(shí)，可以選擇不同的化學(xué)試劑，如：不同濃度的鹽酸、硫酸，表面積大小不同的金屬單質(zhì)（粉末、塊狀、片狀），讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案加以驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，經(jīng)過討論交流，從而明白在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)比實(shí)驗(yàn)一定要選擇一組變量，其他因素要保持一致的科學(xué)理念。

在對(duì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)中，有很多有效可行的方法，教師在課堂教學(xué)中，要發(fā)掘?qū)嶒?yàn)的潛力，力求把實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性改為探索性，學(xué)生易于理解、接受知識(shí)，并更好地掌握知識(shí)，最終達(dá)到培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的目的。

5、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)方案

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，最終還是要運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，為社會(huì)服務(wù)。學(xué)生設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中的一個(gè)重要方法，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不要一包到底，把實(shí)驗(yàn)方案、步驟、結(jié)論以及實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品都交待給學(xué)生，學(xué)生只按老師所講的去做，驗(yàn)證一下而已。教師應(yīng)該只提出探索性問題（即實(shí)驗(yàn)習(xí)題），其它工作放手讓學(xué)生去做。例如我在物質(zhì)的除雜專題復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)了一個(gè)探驗(yàn)方案：從含有少量泥沙、氯化鎂、氯化鈣、硫酸鈉等雜質(zhì)的海水中提取氯化鈉。通過前期知識(shí)的整合，特別是學(xué)習(xí)了關(guān)于物質(zhì)提純的思想后，讓同學(xué)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施各自的方案。通過實(shí)驗(yàn)探究、相互討論、評(píng)價(jià)，來(lái)對(duì)物質(zhì)的提純有深刻的理解。同學(xué)們遇到新的課題開動(dòng)腦筋，立刻開始熱烈的討論，五分鐘左右，幾個(gè)小組就能設(shè)計(jì)好各自的方案，我不急于評(píng)價(jià)這些方案的優(yōu)劣，而是將它們投影在屏幕上，然后發(fā)給每個(gè)小組20mL的模擬海水，以及方案中涉及到的藥品和儀器，請(qǐng)各小組動(dòng)手操作實(shí)施自己設(shè)計(jì)的方案，在操作過程中有同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的方案設(shè)計(jì)的有漏洞，便立刻著手改進(jìn)；有的同學(xué)動(dòng)手能力較強(qiáng)，很快就能得到自己的實(shí)驗(yàn)成果，大家都在積極思考、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，大約20分鐘，探究實(shí)驗(yàn)結(jié)束。然后請(qǐng)做得最好的一組同學(xué)將自己的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)成果在多媒體上進(jìn)行展示，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行提問、質(zhì)疑，然后得出自己失敗的原因：比如試劑沒有使用過量、新滴加的試劑在后續(xù)的操作中沒有除雜從而帶入新的雜質(zhì)、一開始就選擇滴加Na2CO3等等。在除雜過程中，試劑的選擇和添加的順序一定要嚴(yán)密。必須考慮2個(gè)問題：（1）為保證除去雜質(zhì)，滴加的試劑要過量；（2）過量的試劑成為新的雜質(zhì)，在后續(xù)的操作中要保證除去。在這段時(shí)間里，同學(xué)們既經(jīng)歷了失敗的體驗(yàn)又品嘗了成功的喜悅，最終對(duì)粗鹽的除雜原理、操作過程有了更深層次的理解。

總之，課程改革為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革和培養(yǎng)人才設(shè)計(jì)了宏偉藍(lán)圖，是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在，作為聯(lián)系課程與學(xué)生紐帶的教師，在實(shí)施課堂改革的過程中，應(yīng)積極探索和創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念，加快課堂教學(xué)改革的力度，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法，真正把傳授知識(shí)的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)過程，推進(jìn)素質(zhì)教育可持續(xù)性的發(fā)展。