練習(xí)課如何上出練習(xí)味

摘要：練習(xí)課是學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的鞏固練習(xí)，目的是使學(xué)生能熟練地掌握所學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：練習(xí)課；設(shè)計(jì)；規(guī)律

中圖分類號(hào)：G632.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-223-01

長期以來，數(shù)學(xué)練習(xí)課總是單調(diào)、枯燥、乏味，不受學(xué)生和老師們的歡迎。仔細(xì)想來，平常的練習(xí)課無非就是講練結(jié)合，即做一題講一題。這樣往往會(huì)使課的容量里包含著許多等待的過程，導(dǎo)致最后的結(jié)果是完不成教學(xué)任務(wù)。其實(shí)，練習(xí)課是學(xué)生對(duì)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的鞏固練習(xí)，目的是使學(xué)生能熟練地掌握所學(xué)知識(shí)。如果練習(xí)課一味地進(jìn)行大量練習(xí)，不僅激不起學(xué)生的興趣，也不符合新課改的要求。那么，應(yīng)該如何上好練習(xí)課，把練習(xí)課上出“練習(xí)味”來呢？連續(xù)聽了幾堂練習(xí)課的公開課，我有如下一些想法：

一、練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

習(xí)題的單調(diào)或者說習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞，所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并具有一定趣味性的練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生積極思考，體驗(yàn)到成功的樂趣，真正使學(xué)生達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“苦練”為“樂練”的境界。如教學(xué)“有余數(shù)除法”的練習(xí)課時(shí)，可先創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境(六一兒童節(jié)到了，學(xué)校舉行了一系列的慶賀活動(dòng))，然后圍繞這個(gè)大情境進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，如分發(fā)糖果、分組排隊(duì)看演出、參加各類游園活動(dòng)等一系列有余數(shù)除法的習(xí)題。

二、練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

練習(xí)課要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深，不僅有層次、有坡度，而且環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。多層次練習(xí)能使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)技能的轉(zhuǎn)化，達(dá)到傳授知識(shí)——開發(fā)智力——培養(yǎng)能力的目的。下面以“求小數(shù)除法中商的近似值”為例，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)多層次練習(xí)。

第一層次：基本性應(yīng)用練習(xí)的設(shè)計(jì)

例如：如果將7.83－49的商算到小數(shù)部分第四位得到的商是0.1597，請(qǐng)按要求寫出商的近似值：保留一位小數(shù)約是（），保留兩位小數(shù)約是（），保留三位小數(shù)約是（）。

第二層次：綜合性應(yīng)用練習(xí)的設(shè)計(jì)

例如：已知4.53－1.5=3.02，寫出下列各題的得數(shù)。

45.3÷1.5=（）0.0453÷1.5=（）

0.0453÷0.15=（）45.3÷0.15=（）

第三層次：創(chuàng)造性應(yīng)用練習(xí)的設(shè)計(jì)

例如：一個(gè)兩位小數(shù)除以0.6，得到商的近似值是1.4，這個(gè)數(shù)可能是（）。

通過多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用、創(chuàng)造應(yīng)用的過程中，理解和掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力。同時(shí)，多層次練習(xí)照顧到全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都體驗(yàn)到成功的喜悅，情感得到滿足，有收獲。

三、練習(xí)課要多一些問題解決。少一些機(jī)械操作

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞著問題解決而設(shè)計(jì)，而且問題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。”問題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別是：練習(xí)著重尋求答案，而問題解決著重解決問題的過程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。仍以“有余數(shù)除法”教學(xué)為例：

1、書店里兒童讀物每本4元，小紅帶了23元錢，最多可以買幾本?還剩多少錢?小明帶了25元，最多可以買。

2、我們?nèi)?2)班有44人，星期天去游樂場玩：“叢林探險(xiǎn)”每輛小車坐6人，“激流勇進(jìn)”每船坐5人。我們都玩“叢林探險(xiǎn)”，最多可以坐滿幾輛車？會(huì)有剩余的人嗎?如果都玩“激流勇進(jìn)”，該租幾條船呢？讓學(xué)生充分地感知“有余數(shù)除法”知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體悟到具體問題進(jìn)行“數(shù)學(xué)化”思考的方法和解題策略。

四、練習(xí)課要留給學(xué)生充足的探索和交流時(shí)間

教師組織練習(xí)時(shí)要面向全體學(xué)生，做到質(zhì)與量的兼顧，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生留足探索和交流的時(shí)間與空間，使之都能有所提高。每次學(xué)生完成練習(xí)的解答后，還不能算結(jié)束，要使解題的方法牢固樹立與融會(huì)貫通，就必須進(jìn)行反思或小結(jié)。這部分最好由師生共同完成，應(yīng)提倡、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言歸納出解答練習(xí)時(shí)所涉及的解題方法和技巧，這樣有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與深化。

五、練習(xí)課要進(jìn)行課外拓展，拔高體驗(yàn)

在練習(xí)課將要結(jié)束時(shí)，可剩余一些時(shí)間進(jìn)行課外拓展，給學(xué)生提供一些相對(duì)于書中習(xí)題來說有些難度的拔高題。

例如教學(xué)“東南西北”的練習(xí)課時(shí)，可結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行課外拓展：出示紹興地圖(局部)，讓學(xué)生尋找從學(xué)校去城市廣場的路線。師生一起研究討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開闊眼界的機(jī)會(huì)，以訓(xùn)練其思維。

總之，在新課程的引領(lǐng)下，教師要不斷更新教育教學(xué)觀念，真正認(rèn)識(shí)到練習(xí)課的地位與作用，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)和組織練習(xí)。練習(xí)課應(yīng)遵循講練結(jié)合的原則，做到練前明目標(biāo)、練中有交流、練后有總結(jié)，努力體現(xiàn)練習(xí)課的“練習(xí)味”，讓練習(xí)課上出真正的“練習(xí)味”!