小學(xué)語文課堂教學(xué)開頭設(shè)計之我見

摘要：一節(jié)成功的語文課，可以讓學(xué)生在課堂中體會到詩意流淌的語言，經(jīng)歷峰回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，達到啟迪學(xué)生心智的目的。那么如何才能上好一節(jié)成功的語文課？成功地設(shè)計語文課堂教學(xué)的開頭是解決這一問題的最佳手段。課堂教學(xué)的開頭要有新意，要創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生渲染出身臨其境的氣氛；要設(shè)計懸念，扣人心弦，以勾起學(xué)生的求知欲。要學(xué)會講講述故事，或者老師自己根據(jù)教材編的一些小故事導(dǎo)人新課，也能引起他們的濃厚興趣。總之，好的開頭會讓學(xué)生從中得到啟迪，為課文后面的教學(xué)做鋪墊，達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；開頭；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果

中圖分類號：G622.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-234-01

新課標的推廣實施，從很大程度上改變了老師的教學(xué)思想，已經(jīng)形成初步的新教學(xué)理念。如何在有限的課堂內(nèi)達到最佳的教學(xué)效果，是每一位教師都積極追求的目標。在實際工作中，我覺得一節(jié)“好課”應(yīng)該首要把握好第一個環(huán)節(jié)，那就是開頭。清代學(xué)者李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不忍去棄。”?畢竟，好的開始是成功的一半，課首稱目，引人人勝，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿生命活力以里現(xiàn)出靈動的色彩。目前許多語文教師忽視課堂的開頭引入，因循守舊，照搬別人的教案，照本宣科，沒有教學(xué)新意。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，難以達到良好的教學(xué)效果。下面，我僅從語文課堂的開頭設(shè)計去作淺顯的探討，以期拋磚引玉之效。

一、創(chuàng)設(shè)情境

“末成曲調(diào)先有情”，為學(xué)生渲染出身臨其境的氣氛。所調(diào)情境，就是“情”與“境”的交融。精心創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的、恰如其分的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，與文章產(chǎn)生共鳴。

例如，人教版小學(xué)語文教材中的《鳥的天堂》這篇課文是寫景散文。文章以鮮明的動靜對比手法，生動地描繪了這株大榕樹是“鳥的天堂”，從而贊美了我國南方水鄉(xiāng)自然環(huán)境之美。在教本課時，為了把學(xué)生帶到課文描寫的情境中去，我通過形象的語言描述并結(jié)合多媒體錄像，設(shè)置了以下幾處情境：情境1：通過用多煤體出示大榕樹上百鳥鳴、群鳥飛的熱鬧景象；情境2：通過用語盲描繪，創(chuàng)設(shè)了“我”來到這棵大榕樹底下欣賞這幅熱鬧畫卷的的心情；情境3：伴隨著課文配樂朗誦的錄音，播放大榕樹上群鳥紛飛的景象，使學(xué)生進入“我”欣賞鳥兒的情境中。通過情境的設(shè)置，這堂課取得了良好的效果。學(xué)生的積極性也被帶動起來，大家都緊緊的盯著這幅美麗的景象．深深的去感受作者當時對南方自然美景由衷的喜愛和深深的贊羹心境。

但是，當老師采取這種方式的時候，一定要注意對情境不要過分的渲染，切忌游離課文內(nèi)容之外，一定要做到能放能收，恰到好處的把握好這個度。

二、設(shè)計懸念，扣人心弦

“猶抱琵琶半遮面”，勾起學(xué)生的求知欲。在新課開始的時候，進行懸念的設(shè)置，會使學(xué)生產(chǎn)生一種強烈欲望．非要打破沙鋼問到底，弄個水落石出不可。這樣一來。不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探知欲．而且還能吸引學(xué)生的注意力和帶著問題去閱讀的能力。

例如，在人教版小學(xué)語文教材中的《魚游到了紙上》一課中，作者通過描寫自己在西湖玉泉的所見所聞，贊美了一位聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。在開始教學(xué)的時候．我就給學(xué)生設(shè)置懸念：

1、魚原來應(yīng)該是在水里游，怎么會“游到了紙上”呢？到底是誰有這么神奇的力量，能讓魚游到了紙上呢？2、課文講的是什么事?“魚游到了紙上”又是什么意思呢?3、作者去玉泉觀魚？是怎樣認識那位舉止特別的青年的?你是否能從作者對這位青年的描寫中猜出他是一位聾啞人呢？

具體而言，懸念的設(shè)置在內(nèi)容上，要突出主要人物和主要事件；在手法上，應(yīng)該濃縮全文，必要時可以從中截取片斷；在技巧上，要聯(lián)系學(xué)生的實際情況，難易適當，讓懸念處于學(xué)生控制范圍之內(nèi)。問題太難，不能使學(xué)生的思維處于主動狀態(tài)，達不到課堂前后內(nèi)容相互聯(lián)系相互照應(yīng)的效果；問題太容易，則吸引不了學(xué)生的求知興趣。懸念不能設(shè)置過多，而且要在適當?shù)臅r候解開謎團，滿足學(xué)生的好奇心。

三、講述故事

樂意聽故事是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生這個心理特征，運用一些寓言故事、或者老師自己根據(jù)教材編的一些小故事導(dǎo)人新課，也能引起他們的濃厚興趣。

例如我在講人教版小學(xué)語文教材中的《游子吟》一課時。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)人，先給同學(xué)們講了一個故事。在一個寒冷的夜晚，有一戶農(nóng)家的兒子，為了心中的大學(xué)夢。在油燈下認真的讀書。天色已晚屋里的燈光很暗，可這個書生年老的母親卻仍然拿著針線，在給她的兒子縫補衣服。她仔細的把兒子的衣服縫得密密實實的，使衣服更結(jié)實更耐穿，使風(fēng)不容易輕易灌進來，這樣，她的兒子就不會在外面凍著了。母親每縫一會兒衣服，就抬頭慈愛的望一望她的兒子，兒行千里母擔(dān)憂，母親害怕他這一去，路途遙遠，會很久很久才回來，也或許有個三長兩短，就再也回不來了。所以，做母親的心里十分擔(dān)心，但是為了孩子的未來，她還是要支持兒子的學(xué)業(yè)。兒子在看書時，也會時不時的望幾眼他那頭發(fā)花自蒼老的母親，想著她是多么的操勞，從小到大對自己付出了那么多，給予了自己那么多的幸福。兒子心里想，這一去一定要考取功名，回報自己的老母親。可是這個世界上做兒子的再怎么努力，也是永遠報管不完母親對孩子的關(guān)懷的。同學(xué)們，你們知道這是什么故事嗎?這就是《游子吟》的故事!

作為語文老師應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)課文中的相關(guān)故事題材，在講述時，語言上要生動一些，融情入景，聲情并茂，還要融知識性、趣味性、啟迪性于一爐，這樣才能最大限度地發(fā)揮故事的魅力，才更能吸引學(xué)生的注意力。