如何提高小學生的計算能力

摘要：計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎。文章結合教學實際，從注意培養學生計算的興趣、注意學生估算能力的培養、注意加強口算能力的培養、注意培養學生良好的計算習慣、收集錯題類型，做到對癥下藥幾個方面闡述了在教學中如何提高小學生的計算能力。

關鍵詞：計算興趣；估算能力；口算能力；錯題鑒別；計算習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-241-01

計算能力是學生學習數學所必備的基本能力，是學習數學的基礎。加強計算教學，有效地提高計算的正確率是小學數學教學一個非常重要的方面。但實際計算中，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。那么如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？在教學工作中，我做了探討和研究，取得了一些好的效果，總結幾點心得如下：

一、注意學生計算興趣的培養

“興趣是最好的老師”，興趣是學習的內動力，是學習的基礎。在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，從而達到算得準、快的目的。就數學本身，特別是數學計算教學而言，好象只是枯燥乏味的數字“開會”，只是在玩一系列的數字游戲。對于小學生，比起好玩的游戲，卡通漫畫和好看的電視來說，數學真可以算得上是極其乏味。因此，我在教學中滲入游戲。如：在“比較小數大小”的教學中，我以游戲《機靈的小數點》出示，讓學生玩樂中獲取知識，鞏固知識，知道小數點的重要性，從而激發了學生的學習興趣。我在教學中，積極準備數學競賽，以激發學生的興趣，如接力比賽，搶答，評智慧小星等。

二、注意學生估算能力的培養

估算可以培養學生的“數感”。加強估算，能促進學生數感的發展，在計算教學中起著重要的作用。在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法。實踐證明，培養學生的估算意識和能力，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值范圍，通過計算前的估算和計算后的檢查，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。

三、注意學生口算能力的加強

計算教學中，口算是筆算的基礎。口算能力的培養也是一個日積月累的過程，因此我每天根據不同的訓練內容，利用中午輔導或課前3—5分鐘的時間進行訓練。為了吸引學生的注意力，口算練習形式多樣，充分調動學生的積極性。練習的形式有多種:如自算（在教材中找口算題，在規定的時間內看自己能算對幾道）、互算（同學之間互相出題，互相評判）、口算競賽、搶答賽、接力賽等，這些形式活潑，學生很是喜歡。 通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的口算能力，為正確計算打下堅實的基礎。

四、注意學生對待錯題的鑒別

一般地說，學生在練習時產生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經生根。所以我在平日教學中善于及時了解、收集筆算中存在的問題，有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流，通過集體“會診”，達到既“治病”又“防病”的目的；對于那些形近而易錯的試題，則組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養學生比較鑒別的能力。

糾錯題型上的練習我通常這樣設計對學生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結出預防同類錯誤的方法。在練習形式上安排有多種形式：可做單項練習，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習；也可以做綜合練習；可以把各類錯題印在作業紙上，課上發給學生改，也可以讓學生拿出自己的作業本、錯題本，對自己作業中的錯題重新分析訂正等。

五、注意學生良好習慣的養成

1、培養學生認真、細致、書寫工整、格式規范的良好習慣。認真書寫對提高計算正確率也是大有幫助的。良好的書寫習慣包括書寫規范、卷面工整、草稿清晰幾方面。作業、練習的書寫都要工整，不能潦草，格式一定要規范，對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫尤其要符合規范，數字間有適當的間隔，草稿上的豎式也要數位對齊，計算時精力集中，不急不搶。例如在分數連乘、連除及乘除混合運算中，因為書寫不規范導致的錯誤就很多(約分的得數書寫位置不對，引起看錯數)。有些學生書寫數時常常6、0不分，5、8不分，這不僅會讓判卷老師判斷錯誤，也會讓學生本人分不清。草稿的書寫也很重要，要培養學生把草稿寫清楚整齊，不僅有利于得到正確的得數，也便于檢查。

2、培養學生認真審題、分析的習慣。教師引導學生在做計算題時，不應拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題的運算符號，應該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。另外，計算必須先求準，再求快。

3、培養學生自覺檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。平時學生在作業中除了對規定驗算的題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算，這就需培養他們的興趣，教給他們一些方法。例如在解題時，步步用概念查錯;題目解錯后，重新審題;運用一些常見錯誤，進行判斷、選擇訓練。

學生的計算能力不是靠一朝一夕能養成的。作為教師，自身要對計算法則、定律等運用自如，指導時才能得心應手，提高效果。同時訓練應持之以恒，三天打漁兩天曬網，是難見成效的。在計算教學中，做到不斷思考，不斷探索，不要單純為了計算而計算，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，避免計算的單一性、枯燥性。那么，我們可以相信，學生的計算能力一定能得到提高。