如何讓小學生主動學習英語

摘要：主動學習：是指在教學過程中，學生在學習時表現出來的自覺性、積極性、獨立性等特征的總和，是從事創造性學習活動的一種心理狀態。人的主動性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發展。因此，在英語學習活動中就應該主動參與英語學習的過程，獲得自我表現的機會和主動權，使學習自覺掌握科學知識和相關的思想方法，形成良好個性與健全的人格。

關鍵詞：主動學習；英語教學；教師；學生

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-257-01

一、興趣入手，以趣激學——“我愛學”

興趣是最好的老師，它可以喚起學生廢寢忘食的鉆勁，成為打開成功大門的鑰匙。

1、情境教學，自然真實

讓學生健康成長，和諧發展是教學的出發點。因此，在課堂教學中，精心設計，創造語言交流的情境和交際情境，讓學生去實踐和參與，激發學生的學習興趣，給愛動、愛玩的小學生提供一個自主發現的舞臺，使枯燥無味的內容富有情趣。例如在學習My Family一課時，我讓學生帶來全家福照片，用“This ismy father/mother……”介紹給大家，然后小組交流，再如學習“Let eat”時，就將課桌擺成餐桌樣子，創設一個熱鬧的餐宴，達到在動態真實的環境中使用英語的目的，讓課堂充滿活力和生機。

2、歌謠教學，充滿韻律

在英語教學中恰當地運用瑯瑯上口的歌謠，能使教學變得豐富而歡愉，從而收到令人滿意的效果。例如在教學“Number”數字時，就讓學生放開手腳，盡情地邊說邊作，Ome，two，three，four;Red，yellow，white，green.Five，six，seven， eight……一瞬間，學生的學習熱情立即被點燃，數字和顏色結合在一起，讓孩子們始終興致盎然，進入最佳的學習狀態。

3、游戲教學，充滿童趣。

小學生生性好玩、愛動，游戲以其生動、趣味性迎合了兒童好玩的心理特征，把游戲引入課堂，投其所好，讓學生在玩中學，學中玩，提高了學習興趣，寓教于樂。

二、激勵評價，樹立信心——“我能學”

成長需要激勵，小學英語課的評價應堅持從尊重每一個學生出發，保護學生的好奇心，使用啟發性、鼓勵性的語言，讓學生相信自己能行。

三、授人以淦，挖掘潛能——“我善學”

教育不只是教給學生知識，更重要的是教給他們自主學習的方法，挖掘他們的潛能，“授人以淦”，在識記單詞時，可有意識地滲透巧記單詞的方法。因此，在教學英語時，要充分發揮學生的主體性，改變機械性學習，讓英語課堂成為實現目標，體驗成功，感受快樂的有意義的活動。

總之，教師的責任是點燃火把，學生是學習的主人，學習質量的高低、學習效果的好壞，最終取決于學習自身，教師要努力創造條件，并將所學知識運用于實際，變“要我學”“我愛學”“我善學”，發展自我調控的能力，在學習過程中不斷實現自我超越。