學(xué)校德育工作的體會(huì)

摘要：學(xué)校無小事，事事育人；學(xué)校無閑處，處處育人；學(xué)校無閑人，人人育人。通過管理育人，教書育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人等途徑，營造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：德育教育；身教；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-264-01

國以才立，政以才治。科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，綜合國力競(jìng)爭日益激烈。所謂綜合國力的競(jìng)爭，實(shí)際上是高科技的競(jìng)爭，教育的競(jìng)爭，人才的競(jìng)爭。民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最根本的建設(shè)，德育工作是實(shí)施素質(zhì)教育這項(xiàng)系統(tǒng)工程的靈魂和核心。

學(xué)校德育工作是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的前沿陣地，在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展過程中起著導(dǎo)向作用。直接影響到學(xué)生的成長，關(guān)系到國家的未來。人們常說“體育不好出殘品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品”。因此，對(duì)學(xué)校德育工作不能有絲毫的放松和懈怠。下面結(jié)合我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)學(xué)校德育工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、優(yōu)化環(huán)境，潛移默化的進(jìn)行德育教育

在當(dāng)今社會(huì)中，滋生各種腐敗，愚昧落后等社會(huì)消極現(xiàn)象，不可避免地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。我們除了正面對(duì)學(xué)生灌輸正確的思想價(jià)值觀、道德觀外，還應(yīng)利用學(xué)校的環(huán)境設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。精心設(shè)計(jì)布置的校園環(huán)境及班內(nèi)環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的德育教育內(nèi)涵。如用中外著名科學(xué)家的肖像，格言來裝飾教室，不僅起到美化環(huán)境的作用，同時(shí)也啟迪了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。會(huì)使學(xué)生從踏入學(xué)校校門的那一時(shí)刻起，就清醒地意識(shí)學(xué)校倡導(dǎo)什么，反對(duì)什么，從而努力使自己的行動(dòng)與學(xué)校的要求保持一致。校園文化環(huán)境像一本潛在的教科書。合理的設(shè)計(jì)和裝配會(huì)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展起到潛移默化的影響。使學(xué)生時(shí)刻受到愛國主義的教育，激發(fā)他們積極向上和追求美好事物的情緒，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)刻受到文明的熏陶。

二、言傳不如身教，實(shí)行情理激發(fā)的德育方式

俗話說“喊破嗓子，不如做個(gè)樣子”處于新世紀(jì)的教師，要能培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需要的人才，首先，自身要適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)來武裝自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，其次，要樹立良好的形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在學(xué)校中，教師使學(xué)生接觸最多，最樂于模仿的對(duì)象，作為德育工作者，應(yīng)以身作則，堅(jiān)持正確的政治方向，忠于黨的教育事業(yè)，有正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀和高尚的道德情操，這樣不僅會(huì)提高教師自身的誠信，而且，能有效的激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)說理教育的可信性和感染性。通過理性的啟迪，使學(xué)生懂得事物的是非曲直，但只靠板起面孔，一味講理，就會(huì)產(chǎn)生“情感梗塞”。因此，我們?cè)诮逃顒?dòng)中，不但重視理論的深入淺出，通俗易懂，更要重視情感的激發(fā)，使學(xué)生動(dòng)心、動(dòng)魄、動(dòng)情，讓學(xué)生的心靈和行為，沿著我們德育指向順暢發(fā)展。最有效的教育是事實(shí)，我們?cè)诮逃顒?dòng)中利用一切可以調(diào)動(dòng) 的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教育現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸真人和真實(shí)的情境。并且，以自身的師德風(fēng)范、人格力量，隨時(shí)影響和感染學(xué)生。師生之間的深厚情意在無形中就強(qiáng)化著德育工作的凝聚和感召的力量。

學(xué)校在全體教師中，應(yīng)廣泛開展教書育人，為人師表的教育，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，要求學(xué)生不做的，教師自己帶頭不做，以教師的良好形象，去影響、感染學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

三、抓學(xué)生心理，引導(dǎo)自我教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我塑造

一個(gè)人，無論思想品格，學(xué)業(yè)造詣，還是身心發(fā)展，根本全在于內(nèi)因，沒有學(xué)生本身主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，都是難以形成和健康發(fā)展的，外部的社會(huì)環(huán)境和教育影響，只有通過主觀內(nèi)化才能形成個(gè)性。對(duì)于教師提出的要求，學(xué)生有了自己的選擇。對(duì)有的要求能接受、經(jīng)過自己積極的思想內(nèi)容內(nèi)化為自己的良好品德，對(duì)有的要求可能產(chǎn)生抗拒心理，當(dāng)消極情緒占上風(fēng)時(shí)，就不能轉(zhuǎn)化為良好的品德。從生理心理學(xué)的角度看，這一年齡段自主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)自己未來發(fā)展的理想已經(jīng)有了強(qiáng)烈追求的欲望，但尚無明確目標(biāo)或處于目標(biāo)不穩(wěn)定期。因此教師應(yīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的品德狀況進(jìn)行分析，分清矛盾的性質(zhì)，采取不同的方法，推動(dòng)矛盾向積極方向轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生“自我教育”。充分發(fā)揮主動(dòng)性、不斷加深體驗(yàn)，才能把外界信息吸收內(nèi)化為個(gè)人品質(zhì)和人格。隨著學(xué)生年齡的增長和智力的發(fā)展，自我教育在品德形成中日益顯出它的重要作用，當(dāng)學(xué)生形成了與教育要求一致的品德時(shí)，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，使他轉(zhuǎn)化為能動(dòng)的自我因素，培養(yǎng)學(xué)生利用自己形成的認(rèn)識(shí)思想情感，對(duì)自己原有的思想品德進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再評(píng)價(jià)，以致提出新的自我要求，形成更高的思想品德。

四、采用多樣化活動(dòng)方式，做好德育工作

把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體，根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，寓德育于教育活動(dòng)之中，積極開展有益于青少年學(xué)生成長的科技、文藝和體育等校園文化活動(dòng)。創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代教育手段，開展生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

總之，學(xué)校無小事，事事育人；學(xué)校無閑處，處處育人；學(xué)校無閑人，人人育人。通過管理育人，教書育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人等途徑，營造良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。