小學生心理健康的常見問題和教育措施

摘要：小學生在心理健康方面存在諸多問題，影響著小學生們的健康成長。本人以此為出發點，概括了小學生常見心理問題及表現，并進行簡單的原因分析，在此基礎上，暢敘述了幾種有效的教育措施。

關鍵詞：小學生；心理健康；問題；措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-268-01

一、背景

2009年，課題組對臨澤縣小學生心理健康情況進行了調查: 13.4%的家長教育方式簡單粗暴，40.3%的家長與學生溝通不好，46%的學生依賴性強，心理脆弱。許多小學生的心理問題都是潛在的，作為家長、教育者就要必須采取有效措施進行教育、疏導，以免問題嚴重化。針對這種現狀，我們提出了“雙親心育”的新型教育模式：即以心理健康教育為指引，以人與人之間的關系為切入點，提出的相互溝通、相互理解、相互信任為目標，運用心理健康教育方面的知識，進行心理指導和行為訓練。

二、小學生常見心理問題及主要表現

1、入學適應問題

不同年級的學生均存在著厭學、困惑等學習心理障礙。對小學一年級的新生來說，從校園的自然環境到教師同學這種人際關系環境都是陌生的，還有學習的壓力，校規校紀的約束等，這一切都構成了新入學兒童適應不良現象，表現在：產生情緒障礙，如焦慮、不安、抑郁等；注意力不夠集中，爾后對學習失去興趣；不能約束自己，總是違反紀律等。

2、學習方面的問題

學習是一項艱苦的腦力勞動。由于學生學習競爭加劇，學習負擔過重，加之教師和家長過分看重分數，給小學生造成嚴重的心理壓力。而且許多家長還給子女開“小灶”，在如此重壓下，學生身心受到了極大損害。兒童年齡越小，學習過程中越容易疲勞，若學生長期處于疲勞狀態，會使其視力下降，食欲不振，大腦供血不足，瞌睡，失眠等，在心理方面則會產生抑郁，煩躁，信心不足，注意力難以集中等現象。

3、厭學與逃學問題

厭學是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調狀態。據調查，有厭學情緒的小學生占總數的 5%—10% ，這些學生主要是對學習缺乏興趣，主要表現為對學習有苦悶感，提到學習就心煩意亂、焦躁不安，學習比較吃力，或是教師也沒能及時地給予鼓勵，挫傷了學生積極性。因此，他們或者在課堂上東張西望；或者在下面玩玩具；或者干脆逃學、曠課，就容易產生厭學行為。

4、人際交往方面的問題

由于目前的小學生絕大多數為獨生子女，他們交往的對象多為成人，在這種不協調的交往中，孩子常常是在“以自我為中心”的順境下生活的，學生普遍存在著較任性、固執、依賴性強的特點。當他們進入一個新的集體后，在集體中的位置已改變，在與他人交往中常常是唯我獨尊，不能善解人意；從而致使小學生不能也不會與人正常交往。這種以學生失敗而告終的交往還會在小學生與他人交往中遷移、泛化，加重人際交往的焦慮感。

三、小學生心理健康問題的原因分析

綜合起來，造成小學生心理健康問題的原因是錯綜復雜的，需要從社會、學校、家庭以及學生自身四個方面考慮。當然了，造成孩子學習困難的原因多種多樣，有智力、神經、生理方面的問題，還有情緒、行為、興趣、學習動機與策略等諸多因素。作為班主任，我們時常能感受到來自不同學生的心理問題，如果我們都能采取行之有效的方法針對性地進行教育，我想我們的每一個孩子都能生活在一個無憂無慮的世界中。

四、小學生心理健康教育的常用措施

1、心理健康輔導課與“知心屋”相結合

我們開設了團體輔導課，以校本課程《兒童心理健康導讀》為教材，向小學生普及各種健康知識，引導他們自測自控、自我調節、正確認識自己。例如在心理健康課中我們就做了一個兩人三足的游戲，通過此項訓練培養了學生的合作意識。同學們說：“上完課后感到特別輕松愉快。小學生的心理不但有共性，還有個性，我們的工作不能只停留在團體輔導上，還必須針對學生的心理差異進行個別咨詢。為此，我們還開設了“知心屋”心理輔導室，邀請心理輔導老師，每周定期為學生進行心理咨詢和輔導，彌補了團體輔導課的不足，使心理健康教育更加深化。

2、“雙親心育”引導學生學會人際交往

“雙親心育”就是力求讓學生和家長、學生和老師、老師和家長的關系能夠達到相互溝通、相互支持、相互信任的程度，所以，讓小學生學會如何與他人交往是非常必要的。首先，應該讓小學生認識到在人際交往過程中要平等對待對方，要像尊重自己一樣尊重他人。其次，要樂于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長溝通、交換意見。再次，要讓小學生有正確的溝通技巧和有效的交往態度，能夠寬以待人，也能夠接受善意的批評。

3、把心理教育引入家庭，形成教育合力

造成學生心理障礙的原因是多方面的，其中家庭環境對孩子有重要影響。調查發現，家庭教育態度嚴重下降，表現為：家長的期望值過高、盲從、溺愛、等。父母是學生的第一任教師。父母的言會對孩子產生潛移默化的影響。因此，學校不僅要培訓教師，還要培訓家長，把心理教育引入家庭，配合學校開展好心理健康教育。為此，我們以講座的方式，不定期的對家長進行培訓。通過開設《家庭教育的方法與藝術》等講座，使家長頓開茅塞。

在我們的倡導下，許多家長的教育觀念邁向了科學化軌道，變“任意嬌慣”為“科學引導”、變“責罵嚴管”為“尊重疏導”、變“包辦代替”為“自立自強”、變“望子成龍”為“學會做人”的家教理念已深入人心。