民主與愛 讓班主任做的更輕松

摘要：班級管理是一個永恒的話題，班級情況不同，管理方法也就不同，如何使班級管理輕松有效，文章重點從激發學生對班級的熱情、民主制定班級奮斗目標、誠愛學生、充分讓后進生殘疾同學快樂成長等方面做了論述。

關鍵詞：班級管理；民主與愛；班主任

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）08-274-01

如何管理班級是一個永恒的話題，每個班級情況不同，管理方法就不同，管理得好，大家在集體中形成合力，互相協作，合力大于分力之和；每個人都發揮了潛力，多做了事，集體增加了合力，超越別人，超越集體才成為可能。如何才能提高班級管理效率的方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作干得輕松，干得快樂，效果更好一些。近幾年來，我在班級管理中切實做到了八個字——民主管理，關愛學生。

班級管理首先充分考慮到學生的尊嚴，學生的情感，學生的需要。小學生雖然小，但他們的人格沒有大小，應該尊重他們。尊重學生不是一句空話，而要落實在行動上。

一、班干部輪流制，激發學生對班級的熱情

我從事教育工作十四年，擔任班主任工作十二年。傳統的班務管理，班干部學生選，教師提名指定，學習好的，紀律好的上一年級就當班干部一干六年。甚至上初中就是這些同學。他們沾沾自喜，認為自己各方面比別人強，看不到自己的缺點，放松自己，獨權專攤。而那些學習差，紀律松散的同學被人遺忘，他們失去了上進的信心。我發現了這一現象，打破傳統的管理方式，在班級管理中，開始實行班干部輪流制，采用“我選我”的方式，毛遂自薦，競爭當干部，每周輪流一次。在這周班級的學習、完成作業、遲到早退、清潔衛生、安全工作評比是否在學校前列，大家民主評議，找出班干部工作存在的優缺點，使他們自己更加清楚的認識自己，這樣使更多學生在班級中得到鍛煉。培養了他們的組織能力，提高了獨立工作能力，有了發揮施展自己的才能的機會，同時也減輕了學生干部的過重負擔，有利于學生進行相互教育，民主管理。通過幾年的實踐，我所帶的班級學生綜合考評成績名列全鎮前茅。

二、民主制定班級奮斗目標，促進班風好轉

良好的校風是建立在良好的班風、學風上的，好的校風有強烈的同化作用，好的校風有積極的促進作用。校風好的學校必然受到社會輿論的贊揚，而得到社會好評的學校，師生必然有一種自豪感、光榮感，有了這種心理特征，師生間就能相互關心，相互勉勵，發揚好的傳統，維護集體榮譽，從而促進每個人進步，促使學校團結向上。學校如此，班級更是如此。每學期開學初，我根據學校的目標責任書，提出班級學習目標總體要求，然后分小組民主討論班級奮斗目標，學習制度，紀律公約，愛護校產公約，衛生制度，安全制度等，個人也相應制定出自己的學習目標，最后將班級和個人目標張貼在課桌上，每月對照檢查，建立班務日志，指導班干部做好記載，周五總結。充分利用班會時間和學習園地開展“班級之星”評選活動，及時表揚好人好事和進步大的同學，使那些目標要求起點低的同學在班級中產生“撥亮一盞燈，找照亮一大片”的效應。

三、誠愛學生，充分給后進生轉化的機會

傳統的教育是師道尊嚴。教師臺上滔滔不絕，學生在下洗耳恭聽。如今改革的浪潮使教育出現了嶄新的局面。平等和諧的新型師生關系的理念已深入人心。教師只有把學生視為自己的兒女和朋友，才能心底無私，一身正氣。只有真正把學生當一個自然人看，學生才能從心理上接受老師，認可老師。從行為上聆聽老師的教誨。正所謂“親其師，信其道，從其行。”營造出一種師生友好的美妙氣氛，促進師生感情上的健康交流。

四、關愛殘疾學生，讓他們充分享受班級的溫暖

關愛學生是一個班主任搞好班級管理的基本準則，尤其是那些生理上有缺陷的同學，他們更需要老師的關心，同學的幫助。我班同學鄭某因家庭不幸，在幼年時期發生火災，自己恐懼躲在草垛中被大火燒傷頭部、左臂，導致聽覺不好，頭部至今未長頭發，經常受到調皮同學的歧視，被人在頭上寫字，畫娃娃，使這位同學失去信心，裝病逃學，離家出走等現象時有發生。我家訪找家長談，家長說：“孩子殘疾，上出來沒用，白花錢。”我苦口婆心地勸說，使這位同學重返校園。經過努力，這位同學順利考上初中，被學校評為“三好學生”。

五、以身作則，帶動學生的轉變

2008年5月12日，令人難忘的日子，當四川汶川強烈地震波及我市，我馬上意識到危險，站在講臺上大聲喊：“同學們快跑，地震了。”有的學生嚇得大哭起來，男生沖出了教室，我把幾個女生推出教室。一場生與死的考驗展開了。平時膽小的國慶也奮不顧身地保護女生，他的行為折服了平時瞧不起他的同學。真是：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

班主任在做班級管理中正面批評少一點，側面的表揚多一點。老是盯著他們的缺點不放，就難以激活他們內心積極向上的因子。老師要多給他們一些尊重、關愛、鼓勵、表揚，多給他們一些真誠的微笑、一個贊許的眼神、一句由衷的喝彩。就像給休眠的火山增加了一股驅動力。

當前教育改革要求教師樹立全新的教育理念，教師高高在上的地位將發生動搖，教師將失去對學生學習內容的權威和壟斷，教師的角色正在轉化，成為學生學習的合作者、引導著和參與者。

因此，班主任工作也應適用于全新的教育觀念，把“關愛學生，情暖心靈”作為班主任工作的宗旨，不斷改變班級管理的策略，加強師生關系的相容調控，千方百計地為學生創設良好的學習環境和生活環境，全面推進素質教育，造就全面發展的社會主義事業接班人。