對藥理學實驗教學的幾點思考

摘 要：高等教育面臨著素質教育、培養創新型人才的新形勢。作為高等醫學院校實驗教學體系的重要組成部分，藥理學實驗課實踐性強，綜合性強，要求學生具有較高的操作能力和分析比較綜合能力。加強藥理學實驗教學，有利于提高學生的動手能力，培養學生勤于思考、勇于鉆研的習慣，為今后的臨床和科研工作奠定基礎。

關鍵詞：藥理學；實驗課；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-010-02

實驗教學在醫學教育中占有重要地位，對培養醫學生理論聯系實際、分析解決問題能力、科學思維方法以及嚴謹的科學態度具有重要意義。藥理學是一門重要的醫學基礎課程，主要是為闡明藥物作用機制、改善藥物質量、提高藥物療效、開發新藥、發現藥物新用途并探索細胞生理生化及病理過程提供理論支持和實驗資料。藥理學實驗課程是藥理學教學中不可缺少的組成部分，對學習和掌握藥理學知識具有很重要的作用。通過藥理學實驗課既可以驗證藥理學理論，促進理論與實驗相結合，加深學生對理論知識的理解，同時也有助于培養學生的動手能力、嚴謹的工作態度和科學的思維方法，為將來的臨床和科研工作奠定基礎。因而如何培養學生的科學性思維，如何培養學生的動腦、動手等基本能力，如何提高學生學習的主動性及積極性，是提高藥理學教學質量和培養高水平人才的重要部分。本文就個人幾年來教學實踐談些體會。

一、實驗課教學中學生存在的主要問題：

1、對實驗課準備不夠充分

藥理學實驗課是藥理學課程教學的重要組成部分，做好實驗有助于學生更好理解理論課講授的內容。但是在實驗教學過程中發現部分同學對實驗內容并未事先預習，存在著“臨時抱佛腳”的現象。由于沒有充分的實驗前預習．學生在實驗進行過程中尤其是一些操作性實驗，往往是看一步實驗步驟然后再操作一步，根本做不到前后聯系以及與理論課的融會貫通。究其原因，可能是學生對實驗課不夠重視，認為實驗課無關緊要。

2、缺乏團隊合作精神

在實驗課中我們還常常觀察到部分學生缺乏團隊合作精神，分組實驗效率不高。例如由于實驗課人數較多，某些儀器和設備需要共同使用，而個別同學用完后隨意擺放，不僅不雅觀而且影響了其他同學的使用，造成課堂秩序混亂。在分組實驗時，往往組內分工不明確，時間安排不合理，實驗進程不順利，往往需要更多的時間才能完成實驗內容。

3、獨立分析問題能力欠缺

臨床醫生診斷病情時需要將病人的臨床表現及實驗室檢查結果等綜合分析，才能做出合理的診斷及治療方案。這要求醫學生在基礎學習階段就要養成良好的思考和分析問題的習慣。但實驗教學中，發現相當一部分同學對實驗內容缺乏思考，對實驗結果分析無從下手，甚至出現個別學生抄襲他人結果的現象。這些問題的出現一方面因為學生對課本知識掌握不熟練，并且沒有進行必要的實驗預習，另一方面也與現有的教學和考核模式有關。

二、進行教學改革探索

在教學中，學生始終是學習的主體，教師對學生的學習過程主要是起合理的引導作用。為了改進教學質量，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力，我們從教學內容、教學方法及考核方法等方面進行了一些有意義的探索。

1、調整實驗課內容，增加綜合性設計性實驗

傳統的藥理學實驗教學體系大多以驗證性實驗為主，各個實驗內容之間相互獨立，缺乏必要的聯系。針對實驗教學內容分散、相互不連貫的問題，我們調整了教學內容，增設綜合性實驗，將原來一些分散的驗證性實驗有機結合起來，形成一系列實驗，提高了實驗的系統性、完整性。

2、改進教學方法，提高實驗教學質量

實驗教學的目的是使學生掌握該學科實驗研究的主要方法和手段，了解基本原理，并且通過實驗技能的培養，形成良好的思考問題、解決問題的能力，提高學生的綜合素質。但傳統的教學過程中，往往是以教師講授為主，學生操作為輔，教師講授時間過多，使學生學習積極性、主動性降低，只能被動按照教材步驟操作，其分析問題、解決問題的能力得不到有效的鍛煉。針對此問題，要求教師有必要對教學方法進行改革，合理安排教學過程中示教時問，及時發現學生學習中存在的問題，提高學生的綜合素質。

（1）督促學生做好充分的課前預習 藥理學是一門實踐性很強的學科，充分的實驗預習發揮著重要的作用。為此，教師應當在每學期開始時將教學日歷公布于學生，并且在每次實驗課結束時告知學生下次實驗課內容及預習側重點，或者提出幾個思考題。這樣可以有效調動學生的學習積極性，并且在聽講時做到有的放矢，提高實驗課的教學質量。如在實驗課開始之前，預先將該課程的重點和難點布置給同學，在上課時讓其主動講解，提升了學生學習的主動性。

（2）注重課堂教學過程，注意學生能力的培養 學生初次接觸藥理學實驗內容，實踐經驗不足，難免存在操作不規范、認識不足等問題。這就要求教師在教學過程中，必須具有高度的責任感，督促學生嚴格按照操作規范進行實驗，保證實驗結果的準確性。對于注意事項較多的實驗，教師要做好合理的示教。在示教操作時，語言要簡練，動作要稍慢一些，保證學生有充足的時間去理會操作要領，盡快掌握基本操作技術。如動物基本操作實驗，由于學生第一次進行藥理學實驗，應該對抓取、麻醉、固定、注射等各個環節注意事項一一講解，保證實驗順利進行。教師在實驗教學中，要注意多放手，讓每個學生盡可能多動手，多參與整個實驗過程。也要注意引導學生在分組實驗中，注意相互協作，形成良好的團隊意識。

同時實驗教學中要注意鍛煉學生的理論聯系實際的能力以及觀察能力，形成科學思維的習慣。只有善于觀察，才能積累更多的感性資料，從而進一步升華為理性認識。觀察是創新性思維的前提，實驗教學中要注意學生觀察能力的培養。如在實驗設計這項實驗中，通過對乙酰膽堿、毛果蕓香堿和新斯的明三種藥物藥理作用機制以及典型癥狀的分析，讓同學們自行設計實驗路線，從而將三種藥物區分開，進一步加深了學生對課本理論知識的理解，增強了學生實際動手能力和觀察創新能力。

在課堂教學中應多提問、多討論，多采取基于問題的學習(PBL)教學法，使學生加深對理論教學的理解。如在傳出神經系統藥物對家兔血壓影響的實驗時，可讓學生思考腎上腺素、去甲腎上腺素和異丙腎上腺素三種藥物的藥理作用機制的相同點以及不同點并讓學生分組討論，最終根據得到的結果分析實驗過程中出現的問題，使學生理解到三種擬腎上腺藥物區別及實驗的注意事項，使實驗教學真正成為理論教學的延伸與補充。

（3）總結實驗結果，讓學生完成實驗報告實驗報告是對實驗結果的整理和分析過程，是實驗課的重要環節，也是檢驗實驗課教學效果的手段之一。在實驗教學中，要求學生重視實驗報告，每次實驗課都要獨立完成實驗報告，并對實驗結果做詳細的分析，使得學生不僅可以知其然還要知其所以然，鍛煉學生思考問題的能力。此外，教師也可以通過對實驗報告的批閱，了解學生對知識的掌握程度，以便采取相應的改進措施，促進教學質量的提高。

3、改革實驗考核方式，綜合評定實驗課成績

建立合理的實驗考核體系，在實驗教學改革中具有重要的指導意義，是實施創新教育的重要保證。以往的實驗考核往往只采用操作考試的方式，考試方式單一，不能確切的反應學生的平時學習，并且實驗課所占分值較少，無法有效調動學生的學習積極性。因此，我們改革了實驗考試辦法，采用綜合評定實驗成績的方法，并且規定實驗成績所占比例不低于學科總成績的30％。實驗課成績包括學生的基本操作技能、實驗報告、課堂提問及最后的操作考試幾個方面。這一改革，可以更加客觀的反映學生的學習情況，有利于培養學生思考問題的能力。

總之，藥理學是一門實踐性很強的學科，實驗課在課程教學中占有非常重要的地位。加強藥理學實驗教學，有利于提高學生的動手能力，培養學生養成勤于思考、勇于鉆研的良好習慣，為以后的課程學習及臨床或科研工作奠定堅實的基礎。在以后的教學實踐中，我們將不斷歸納總結經驗教訓，進一步完善實驗教學的各個環節，使藥理學實驗教學達到最佳教學效果，以滿足學科發展和社會對人才標準要求提高的需要。