有效培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的策略

摘 要：要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕能形成的，需要根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生實(shí)際循序漸進(jìn)，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；知行統(tǒng)一

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）02-027-01

所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作。它是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。它的一個(gè)突出特點(diǎn)是自動(dòng)化，但不同熟練技巧。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力，提高閱讀效率，順利地達(dá)到閱讀目的有著重要的作用。

下面，我就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，結(jié)合日常的閱讀教學(xué)工作，談?wù)剛€(gè)人的實(shí)踐與體會(huì)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生專心讀書的習(xí)慣

這是最重要的一種好的閱讀習(xí)慣。在實(shí)際的閱讀活動(dòng)中，教師必須創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生拋棄一切思想雜念，努力做到：心到、眼到、口到，抱著不讀懂不罷休的決心，字求其訓(xùn)，句索其旨。長(zhǎng)期如此，班上囫圇吞棗，“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀書現(xiàn)象明顯減少了，學(xué)生的閱讀能力得到了不同程度的提高。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣

閱讀和思考相結(jié)合，是培養(yǎng)閱讀能力的基本方法，也是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的基本功策略。古人說，“學(xué)而不思則罔”，“讀了又思，思了又讀，自然有意。若讀而不思，則不知其味……”說明邊讀邊想，讀思結(jié)合是被實(shí)踐證明的行之有效的閱讀方法。例如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這課時(shí)，針對(duì)爬山虎為什么是“一腳一腳地往上爬”，而不是“一步一步地往上爬”。通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自畫自演，抓重點(diǎn)詞語，輕松而愉悅地突破了這一環(huán)節(jié)的閱讀難點(diǎn)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生圈畫批注的習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書”這一傳統(tǒng)的讀書經(jīng)驗(yàn)說明邊讀邊想與圈畫批注可互相促進(jìn)。一方面，動(dòng)手圈畫批注把閱讀思考的結(jié)果記下來，便于深入閱讀；另一方面，動(dòng)手能促使學(xué)生用心讀書，我從三年級(jí)起開始讓學(xué)生邊讀邊圈畫自己喜歡的好詞佳句，或找畫出有關(guān)文章思想內(nèi)容的地方，或?qū)懗鲆痪洳坏鹊母邢搿?/p>

四、注重培養(yǎng)學(xué)生勤用工具的習(xí)慣

小學(xué)生在閱讀中經(jīng)常使用的工具書有字典、詞典等。字詞典是不會(huì)說話的老師。老師要指導(dǎo)學(xué)生用音序查字法、部首檢字法學(xué)會(huì)查字典，更要督促和鼓勵(lì)學(xué)生樂于查工具書，養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣。例如，在《我的弟弟小蘿卜頭》這課中，“我牢牢記住了媽媽的話”、“弟弟跟著媽媽住在女牢里”、和“亡羊補(bǔ)牢”三句中都有個(gè)“牢”字，我鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手查字典，理解了同一個(gè)字的不同意義。學(xué)生一旦養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)便如虎添翼。

五、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

給他們提出預(yù)習(xí)要求、內(nèi)容，教他們學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中，適時(shí)地作指導(dǎo)和相機(jī)點(diǎn)撥，利用課前幾分鐘，對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，逐漸幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。我們的革命前輩陳毅爺爺在讀書時(shí)，經(jīng)常主動(dòng)預(yù)習(xí)，把自己弄懂的地方畫上一個(gè)圈，把沒理解的地方畫個(gè)半圓，待在課堂上理解后再畫成圓。這樣便學(xué)有所求，學(xué)有所得。

六、注重培養(yǎng)學(xué)生課外勤讀的習(xí)慣

學(xué)習(xí)語文的有效經(jīng)驗(yàn)之一便是多讀，古往今來都是如此。常言道：“得法于課內(nèi)，增益于課外”，十歲學(xué)生在課堂上已學(xué)會(huì)了一些基本的閱讀方法，具備了一些閱讀能力，但課內(nèi)時(shí)間是很限的，這就很有必要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，讓他們萌發(fā)濃厚的閱讀興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)克服課外閱讀的困難，這將會(huì)達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的理想境界。例如：在學(xué)習(xí)了《做風(fēng)車的故事》后，我鼓勵(lì)學(xué)生多方面收集、閱讀有關(guān)牛頓的故事、書籍，學(xué)生受益非淺，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，而且激發(fā)了學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研、動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。

如教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》一文，學(xué)生通過自讀自悟，抓住主要內(nèi)容，理清條理后，教師引導(dǎo)學(xué)生概括出文中人物的個(gè)性特點(diǎn)：曹劌深謀遠(yuǎn)慮，富有愛國(guó)心。由于學(xué)生已經(jīng)和文本作了充分的對(duì)話，在交流時(shí)，有的就提出：“肉食者真的鄙嗎？魯莊公是肉食者的典型代表，如果他真的目光短淺，就不會(huì)聽取曹劌的意見，也就不會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。由此可見肉食者未必是鄙。”試想，沒有對(duì)文本的充分感悟，能提出這么一個(gè)有理有據(jù)的獨(dú)特看法嗎？在教學(xué)中我對(duì)有這樣個(gè)性的閱讀都給予高度肯定，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)新閱讀就得到培養(yǎng)。現(xiàn)代教育教學(xué)思想要求我們摒棄了傳統(tǒng)的視學(xué)生為知識(shí)的容器的觀念，主張學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)展。這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我極為注重正確處理師生之間的關(guān)系，致力在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成上下功夫，真正在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，極力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕能形成的，需要根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)生實(shí)際循序漸進(jìn)，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練。既要在閱讀教學(xué)的全過程中培養(yǎng)，做到“知行統(tǒng)一”，又要在課外閱讀中隨時(shí)隨地做培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的有心人。