中學物理作業的個性化設計

摘 要：隨著新課改的深入，教育創新已勢在必行，其中轉變學生的學習方式是創新教育的突破口。每個物理教師在思考課堂教學創新的同時，有必要對學生作業的設計考慮創新引導。通過“物理作業的個性化設計”，讓學生盡可能避開在題海中死啃硬做，練得頭昏腦脹卻收效甚微的結果。提高學生學習興趣，提升學科素質。

關鍵詞：物理作業個性化設計；課堂教學延伸到課外；張揚學生個性；培養創新精神

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-038-01

創新人才的才能不是先天生成的，而是得力于教師對其后天的教育和培養。隨著新課改的深入，教育創新已勢在必行。傳統的作業布置已越來越不適應當前的創新教學需要。在傳統作業中讓學生死啃硬做，練得頭昏腦脹卻收效甚微，嚴重打擊了學生的學習熱情。每個物理教師在思考課堂教學創新的同時，有必要對學生作業的設計考慮創新引導——即“物理作業的個性化設計”。

一、有利于在落實新課改目標的同時讓學生感到快樂

每個學生都是一個獨立的個體，在他們身上既表現出發展的共性特征，又體現出巨大的個性差異。傳統的物理作業多數是統一的書面作業，它關注的是學生鞏固知識及運用知識解決所謂的“實際問題”，并不利于學生個性的發展。而物理個性化作業的分層次、多樣化，把學生的目光引向家庭、大自然和社會。讓學生親身感知周圍的事物和洞察生活中的物理現象，把課堂上學到的知識與生活實踐有機地結合起來——作業成了學生生活中急需解決的問題。

另外，根據學生的興趣和需要讓其自由選擇、設計和完成作業，促使學生從單一、被動的學習轉變為自主、探究和合作性學習。如此一來，既實現讓學生 “從生活走向物理，從物理走向社會”這一課改要求，學生又會在自主設計和完成作業的過程中體會到設計師的成就感，作業就不是負擔而是一種快樂。

二、物理個性化作業的構建原則

1、重視內容的開發與創新。密切聯系社會生活，將豐富多彩的生活充實到學生的作業之中。

2、注重對學生思維方法訓練和科學態度的培養，重視情感和意志的鍛煉。

3、注重自主探究。考慮學生知識能力和興趣愛好不同，因人而異地分層次布置作業，鼓勵學生自主選擇、自主設計，得出富有個性的答案。

4、操作的動態性。要尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習要求。新課程理念下的個性化物理作業既主張學生個體獨立完成任務，又歡迎學生自由組合、合作完成作業。

三、物理個性化作業的實施

1、預習作業的設計

預習作業的完成是學生良好學習習慣養成的開始。物理學科的優點是趣味性強，教師布置預習課文時，可以思考讓學生在預習中找到學習的興奮點，使預習成為學生探究和交流的舞臺。另外，根據每節書的特點，預習的精細程度應有所區分，不宜將預習作為學習的主要過程。

2、書面作業的設計

科學的學習過程是一個手、腦相結合學習和解決問題的過程。如果要學習和解決的問題來自學生的生活實際，它必極大地提高學生的學習興趣。故在設計物理個性化作業時，教師應根據學生的年齡、閱歷、愛好和心理，在可能的范圍內，從學生的角度考慮，引導學生設計符合他們興趣的個性化作業。

四、其他作業的設計

1、交流合作性作業

物理學是研究力、熱、聲、光等自然現象的學科，它復雜而有趣，很多科研工作需要人們分工合作共同完成，如測量和記錄數據、查閱資料、進行專題探究等。

2、社會實踐性作業

中學物理教學要聯系生產和生活實際，貼近學生的現實生活，讓學生體會到身邊處處有物理，從而提高其學習物理的積極性。教師在教學中應結合生活實際，多布置一些容易激發起學生學習興趣又有助于能力培養的物理個性化作業。

3、學科整合性作業

當今世界是知識爆炸的時代，物理教師應要求學生閱讀多種相關課外書籍，通過網絡和媒體了解當今科技動態，實現學科整合。這樣學生在學習書本知識的同時，跟上時代發展的步伐。如講到物體運動時，可介紹人造衛星和有關航天知識的資料，其中包括神五、神六等，讓學生課外抽時間去閱讀。

4、復雜條件綜合設想作業

物理學的很多知識都是在理想條件下得出的結論，在學生掌握相關知識后，教師應教會學生進行較復雜物理環境的綜合設想。如：可以讓學生設想一下，在考慮空氣阻力的情況下用槍只對水平方向的物體進行射擊，怎樣才能打得更準？假如“世界上沒有了聲音”，我們的生活會怎樣？寫一篇物理作文等。通過這樣的綜合設想和寫作，發散了學生思維，增強其嚴謹的科學態度。

5、自主設計個性化作業

培養學生創新能力的一條有效途徑是教師將布置作業的專利適當轉讓點給學生，讓學生按照自己的想法去設計一定的探究題目。學生自己設計作業，作業成了學生學習、生活中的樂事。教師則作為解題參與人員，與學生一起解決問題。此法極有利于調動學生主動學習物理的欲望。如在講功和功率時，可以讓學生設計題目估測自己平時做功時的功率和輸出的最大功率。學生完成此類作業時，必然會涉及語文知識的運用、實驗原理、工具選擇、數據測量和處理、結論的得出等多方面的問題。當學生在體力和腦力相結合的情況下，對此經過思考、創意、構思和設計并完成任務后，定會收獲不少。

總之，作為一名物理教師，除潛心致力于課堂教學和實驗教學外，應在作業上多下功夫、創造性地設計“物理個性化作業”，減少機械訓練，讓學生運用所學知識解決實際問題，增強自信心，達到在愉悅的學習氛圍中掌握知識和培養能力的目的。