素質教育對英語教學效率的提高

摘 要：素質教育的目的，不僅要教授學生知識，更重要的是要教會學生如何求知，如何做人，如何健體，如何生活，如何審美等。為使他們成為適應時代需要的全面發展的而又是具有健康個性的社會主義新人打下基礎，在英語教學中，我們應該注重實施素質教育，全面培養學生的素質。我們只有通過加強素質教育，全面提高學生的思想品德素質，充分開發每一位學生的智力和非智力因素，才能使學生在英語教學活動中增強參與意識和創造意識，充分調動學生學習英語的積極性，才能真正做到提高英語教學的效率。

關鍵詞：素質教育；教學效率；積極性；提高

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-076-01

素質教育的目的，不僅要教授學生知識，更重要的是要教會學生如何求知，如何做人，如何健體，如何生活，如何審美等。為使他們成為適應時代需要的全面發展的而又是具有健康個性的社會主義新人打下基礎，在英語教學中，我們應該注重實施素質教育，全面培養學生的素質。

一、加強道德教育，提高思想素質

1、挖掘教材的思想內容

在課堂教學中，我不是進行空洞的說教，而是積極挖掘和利用教材中積極的、健康的思想情意因素，對學生進行思想教育，收到了令人滿意的效果。

2、注意為人師表，言傳身教

教師的言談舉止對學生有著潛移默化的影響，中學生模仿性強，可塑性大，為此，我處處以身作則，嚴于律己，努力做學生的表率。每上一節課前，我總是認真備課，精心設計教案和反復地聽錄音帶，使自己的讀音盡量接近原聲帶，更準確、更地道；在講解課文時，我不是平鋪直敘，而是努力做到語言簡明扼要，語調抑揚頓挫，使學生覺得上英語課是一種美的享受；在教態上，我總給學生以親切的目光，熱情的微笑，輕松的表情，和藹的態度，并盡量做到儀表大方，得體自如。

3、聯系實際，多方教育

在課堂上，我就學生出現的實際問題，作具體分析，并對他們進行思想教育。

二、培養非智力因素，提高心理素質

非智力因素包括興趣、動機、情感、意志、性格等。它對智力因素起調節和催化作用，有不少英語學得不好的學生并不是智力低下，而是因為非智力因素沒有得到良好的發展。那么，如何培養學生的智力因素呢？我認為可以從以下幾個方面落實。

1、激發興趣

興趣是最好的老師。實踐證明，在教師生動形象描述的基礎上，新鮮、奇異和對今后學習、考試、生活、工作有用的東西更能引起學生的興趣。同時要根據學生的特點和教材內容采用不同的教學方法，激發學生興趣。講課文時，我采用圖表與簡筆畫相結合，讓學生覺得耳目一新、興趣盎然，一目了然。學習語法時，不是讓學生死記硬背例句，而是通過一定的語境讓學生造句或回答問題。總之，上課就好像是演一臺戲，教師必須是成功的導演，要絞盡腦汁讓學生進入真正的學習角色，使他們蘊藏的潛能得到充分的發揮，使他們感受到英語課堂上，不僅在欣賞人，更在欣賞英語的語音、語調之美，語法的嚴謹之美，詞義的豐富之美，從而使他們酷愛英語這門學科。

2、磨練意志

有志者事竟成。英語不容易學好，但只要我們有意志、有恒心，就一定能學好。所以我平時要求學生按時做作業，書寫工整，每天堅持復習舊課，預習新課，對于學習困難的學生，我從不冷眼歧視他們，而是不斷鼓勵他們樹立信心，攻克難關，對他們的問題有問必答，有答必詳，不厭其煩地向他們作分析；同時不斷捕捉他們的閃光點，及時表揚鼓勵他們。

3、培養情感

感人心者莫先乎情。英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發學的學習興趣，從而提高教學質量。“沒有愛就沒有教育”，我非常贊同這個觀點。情感教育必須以“愛”為核心。在英語教學中，整個班級學生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個現實。教師的愛心不僅體現在優秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上。只有人的意識中滲透著深厚的情感時，才能激勵人積極思考與探索。教師只有熱愛學生，才能提高學生學習時的熱情，激發學生的自信心和上進心，有利天教育過程的展開和教育效果的提高。情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入至關重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產生出乎意料的效果。在課堂上時刻以自身的舉手投足，臉部表情等向學生傳遞關愛、信任和期望的信息，使師生之間能建立一種愛生尊師的情感，營造一個輕松的學習環境。學生在這種輕松愉快的學習氛圍中，思維尤為敏捷，從而提高學習效率。

總之，我們只有通過加強素質教育，全面提高學生的思想品德素質，充分開發每一位學生的智力和非智力因素，才能使學生在英語教學活動中增強參與意識和創造意識，充分調動學生學習英語的積極性，才能真正做到提高英語教學的效率。