初中數學作業設計技巧淺析

摘 要：作業是教與學的有效融合，它的布置與批改是影響教學實效的關鍵。有責任心的老師都有自己獨特的作業的布置經驗與批改方法。作為教師，我們應該想學生所想、急學生所急，充分調動學生作業的積極性，讓他們在完成數學作業的過程中享受到學習數學、運用數學的快樂。

關鍵詞：獲取新知識；力避重復性；避免單一化；克服封閉性

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-077-01

長期以來，受傳統教學模式的束縛、應試教育的影響，作業只是作為鞏固、檢查和評比知識的一個教學環節，造成了學與用的脫節，嚴重影響著學生的身心健康。教師在布置作業方面，很少顧及學生的學習水平、智力以及個性發展的差異，均采用“一刀切”的方式讓學生“平等”地完成教師每天所布置的作業題。這樣，學習好的學生成績難于提高，學習有困難的學生感覺學習越來越難，成績會逐漸下滑，就是成績居中的學生也會感到學習厭倦。

然而《基礎教育課程改革綱要》中對課程改革的目標作出了明確的闡述：“要改變機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究的學風，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。 初中數學教師要以新課程標準為依據，確立以學生為本、面向全體、重視學以致用新穎多樣的數學作業觀，要樹立起新的數學作業設計理念。數學作業的內容應該豐富多彩，形式應該多種多樣，要能極大地調動學生的學習興趣，引導學生關注生活，使學生在生活中應用數學知識，形成綜合能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

初中數學作業是初中生學習數學、發展思維的一項實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口。教師通過對數學作業科學性、實踐性和趣味性的設計，致力于影響學生對數學認知結構的建構，幫助學生本質的理解數學，培養他們數學精神和發現、創造的能力。這樣我們就深入到了數學素質教育的核心。

一、讓學生愛做作業

學生對喜愛的學科樂于做作業。但是，讓所有的學生喜愛所有的學科是不可能的，抄襲作業的現象時有發生。要想讓學生不排斥作業，愛做作業，一直是我們教育工作者所探討的，我認為起碼先要做到以下幾點:

1、數學作業要力避重復性，講究趣味性與訓練性

為了喚起學生的學習興趣，作業設計要擺脫機械重復的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無思維價值的練習。作業題型要做到“活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，把豐富知識、訓練和發展創造性思維寓于趣味之中，拓寬學生的知識面，讓生動有趣的作業內容取代重復呆板的機械練習，以激發學生的作業興趣，使之產生一種內部的需求感，自覺主動地完成作業。

2、數學作業要避免單一化，突出層次性與全面性

長期以來，全班學生同做一道題的教學觀念已根深蒂固。由于學生的自身特點和掌握知識水平不一樣，這種“一刀切”的作業形式顯然不能滿足不同學生的作業需要，不利學生的個性發展。

3、數學作業要克服封閉性，追求探索性與開放性

“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”

以往一味要求學生照課本做習題，以期望考試中能有好成績，這是一種短視行為。我們必須把學生從不利于他們發展的“題海”中解放出來，精心設計能體現數學學習的探索性、開放性練習題。

重視課外作業的設計布置，把學生從過多過濫作業中解脫出來，使學生作業以趣味訓練、體驗成功、探索創新、自主選擇為主，讓學生的知識在作業中升華，技能在作業中掌握，能力在作業中形成，思維在作業中發展。學生的情感、意志、興趣、習慣、方法，在編織精巧的作業訓練中得到培養，學生能夠自主地、生動活潑地發展。只有學生真正愛作業，才會認真做作業，才能真正體現作業的價值。

二、讓學生從作業中體會成功

蘇霍母林斯基說過:“學生帶著一種高漲、激動的情緒從事學習和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學習中意識到自己的智慧和力量，體會到創造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣。”也有人說過:“學習興趣，源自成就感的積累。”

讓學生體驗成功的歡樂和快慰，可以增進學生的自信心和樂觀向上的積極心態，這是人健康發展的起點。由于學生的身心健康受先天稟賦和后天諸多因素的影響，存在著差異。要想讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，使他們都有“露一手”的機會，這就和前面所提到的作業要突出層次性相吻合了。多給學生一些踮踮腳就可以夠到“果子”的機會，讓他們在作業中體驗成功，積累成功，逐步培養學習的興趣。

作業是教與學的有效融合，它的布置與批改是影響教學實效的關鍵。有責任心的老師都有自己獨特的作業的布置經驗與批改方法。作為教師，我們應該想學生所想、急學生所急，充分調動學生作業的積極性，讓他們在完成數學作業的過程中享受到學習數學、運用數學的快樂。通過作業活動，使學生從中學會學習、學會合作、學會探究，為其終身學習和發展積淀良好的底蘊，實現知識、能力、價值觀“三維”目標的和諧發展。