課堂閱讀教學中提高學生語文素養的幾點做法

摘 要：語文素養是人的素質的重要組成部分，在課堂閱讀教學中可從讓學生掌握學習方法、受到人文精神的熏陶和開發潛在創造力這幾方面提高學生的語文素養。

關鍵詞：方法；熏陶；創造力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-107-01

語文素養是人的素質的重要組成部分，包括知識、能力、情感、品質等各個方面。在語文教學中，提高學生的語文素養，閱讀教學擔負著重要的任務。那么，如何才能做到這一點呢？通過這些年來的教學實踐，我認為可從下面幾方面入手：

一、抓住整體、突出重點，讓學生掌握學習方法

現在的語文教學教法可謂百花齊放，百家爭鳴，但都有一個共同點，即提出“學生是學習的主人”。但是，對于小學生，特別是中年級的小學生來說，他們的自學能力還不強，因此，在閱讀教學中注意學法指導，顯得尤為重要。在教學中，我注意從整體入手，突出重點，分類教學，效果較好。

語文教學要從整體入手，因此，每學一篇課文，我先讓學生從整體上把握課文的主要內容，首先快速瀏覽課文，判斷課文主要屬于哪一類（寫人、敘事、寫景、狀物……），然后分類引導學生把握課文的主要內容，最后再讓學生用幾句連貫的話把這些問題說清。這樣學生就從整體上把握了課文的主要內容。

教學不僅要把握整體，而且要抓住重點，突出難點。因此，第二步我就引導學生按不同類型課文的特點，抓住重點，精讀課文，這也是教學中的重中之重。敘事的文章，我引導學生抓住“經過”這一部分仔細研讀，讓學生從敘述事情的經過中談體會；寫人的文章，則要求學生找出描寫人物的語言、動作、神態、心理活動的句子仔細分析、體會......這樣，學生就能抓住重點詞句，更加深入地理解課文。

第三步，我又回到整體，總結升華。讓學生說說作者為什么要寫這篇文章，學了這篇文章，你有何收獲、體會，課文哪些方面給你留下了深刻印象。這樣，久而久之地訓練，學生就在潛移默化中學到了各類課文的分析方法，以后讓他們自學，就能迅速而又有重點地讀懂課文，教師上課也就輕松多了。

二、體會情感，培養語感，讓學生在閱讀中受到人文精神的熏陶

小學語文作為人文學科，對學生心靈震撼的影響是很有力度的，也是深遠的。小學語文入選的課文，或記錄了作者生活的閱歷，或抒發了作者的情懷，反映了作者的人生觀、世界觀。小學語文學科要達到像大綱上要求的那樣：“培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情”，要“在教學中使學生受到愛國主義教育”，要“培養愛美的情趣，養成良好的意志品質”諸方面的任務，在很大程度上是憑借閱讀教學中一篇篇課文進行的，正所謂“在讀中有所感悟”，“在讀中培養語感”，“在讀中受到情感的熏陶”。

如何通過語文這門人文學科去培養學生的人文精神呢？我首先引導學生體會作者表達的思想感情。要讓學生體會作者表達的思想感情，少不了一樣東西，那就是形象。沒有形象，就沒有情感的激起，沒有形象的教學，必然成了抽象的單純的符號活動，這既違背了學生的認識規律，也違背了語文的教學規律。因此，在教學中，我設法讓學生能看到或是仿佛看到了課文中描寫的形象和場景。如用圖畫在現課文內容；用音樂渲染與課文相似的氛圍，讓學生想象課文描寫的畫面；用戲劇的形式讓學生擔任角色，扮演角色，利用角色的新異感激起學生學習情緒，更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行動。這樣讓學生感受到形象，從形象獲得整體感知，獲得整體感悟，再加上我們老師本身情感的傳遞，把作者的情感傳到學生的心里，引起共鳴。倘若學生沒有感知，看不到形象，就無從體會作者的思想感情，更談不上激起相應的情感。

其次，引導學生抓住重點語句，體會作者用詞的準確。如教學《小珊迪》一課時，我先讓學生扮演珊迪賣火柴的情景，再讓學生分析：珊迪三次要求我買他的火柴，每次說話的語氣有何不同，從中你明白了什么？最后讓學生反復朗讀，加深感悟。既激起了學生對珊迪的同情，為下文學習做了鋪墊，又體會了用詞的準確。正如葉老所說的“一字未宜忽，語語悟其神”。

在語文教學中教師只有將知識、能力、情感相互聯系，才能培養學生的人文精神，語言文字也才能學好、用好，學生語文素養也才能從整體上提高。

三、啟發想象，讀寫結合，讓學生在閱讀中開發潛在創造力

語文教學最具有形象思維的特點和優勢，特別是一些優美的散文和詩歌，更為學生想象能力的培養提供了肥沃的土壤，教師應充分利用這一特點和優勢，循循善誘，訓練學生的創新思維。在引導學生學習課文時，要啟發學生進行課內、課外，大地、宇宙，古今中外超越時空的聯想和想象，把文章的語言符號變為多姿多彩的立體畫面，使學生思維閃耀出創造性的智慧火花，從而有利于挖掘他們的創造潛能。

閱讀總伴隨著思維和情感，作文也是一樣。因此，在教學中要做到讀寫結合。在語文教學中，許多課文是讀寫結合的好材料，教師如能恰當運用，在訓練語言的同時，又訓練了思維，培養了語感，激發了想象力和創造力。

總之，提高學生的語文素養渠道很多，絕非一日之功，只要我們不斷探索，勇于實踐，學生的語文素養一定能得到提高。