小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化

摘 要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水是生活，語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)要回歸生活，向生活拓展，教學(xué)目標(biāo)的制定要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，教學(xué)內(nèi)容上要向生活開(kāi)放，充分利用生活資源充實(shí)課堂教學(xué)活動(dòng)，徹底實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn)；語(yǔ)文教學(xué)；生活化；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）02-108-01

生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生的家庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。”另外，從兒童學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程來(lái)看，只有將語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)生活的背景之中，才能激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，才能使語(yǔ)文教學(xué)變得生動(dòng)有趣，扎實(shí)有效。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸生活，向生活拓展，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)生活化。那么，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化呢？

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要與生活相聯(lián)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化，主要體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值取向上。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教育要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，不僅要使學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和能力，學(xué)會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，獲得一定的情感體驗(yàn)，形成正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)。不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生現(xiàn)在達(dá)到的語(yǔ)文水平，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生適應(yīng)生活需要的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)必須生活化、社會(huì)化。識(shí)字教學(xué)，要重視開(kāi)發(fā)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累，充分利用校園里的墻報(bào)、師生的姓名、社會(huì)上的廣告牌、建筑上的名稱(chēng)、商品上的標(biāo)簽、實(shí)物名稱(chēng)、各種圖書(shū)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更加廣闊的識(shí)字樂(lè)園。閱讀教學(xué)要重視引導(dǎo)顯示運(yùn)用己有的生活體驗(yàn)和增加新的生活體驗(yàn)來(lái)領(lǐng)會(huì)文章的妙處。寫(xiě)作教學(xué)，要重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)生活源泉，寄情清山秀水，關(guān)注世界大事，漫話身邊瑣事。口語(yǔ)交際，離不開(kāi)鮮活的生活情境，復(fù)雜多樣的社會(huì)生活，幸福溫馨的家庭生活，豐富多彩的學(xué)校生活，都是口語(yǔ)交際的最佳話題。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，本身就是生活，則更要走進(jìn)生活，融入生活。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要向生活開(kāi)放

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要建立開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。有大語(yǔ)文觀點(diǎn)來(lái)看語(yǔ)文無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。學(xué)校、家庭、社會(huì)都蘊(yùn)藏著豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源。再加上語(yǔ)文教材的內(nèi)容本身都來(lái)源于生活，這又為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容向生活開(kāi)放，讓學(xué)生聯(lián)系豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、向?qū)W校生活開(kāi)放

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所。學(xué)校的環(huán)境和學(xué)校里發(fā)生的許許多多的事情，都可以成為語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。如學(xué)校的一草一木，校舍房屋，發(fā)生在師生間的有意義的事，學(xué)校舉行的慶典、展覽、報(bào)告會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等各類(lèi)活動(dòng)，學(xué)校開(kāi)展的文娛、體育、科技等各種比賽，學(xué)校發(fā)生的各種變化等，都可以讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。因?yàn)檫@些都是他們所熟悉的，是發(fā)生在他們身邊的人或事，或者是自己的親身經(jīng)歷，所以他們感到特別親切，特別愿意想、說(shuō)、寫(xiě)。

2、向家庭生活開(kāi)放

家庭是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一場(chǎng)所。家庭中的人、事、物都是學(xué)生最熟悉的，教師應(yīng)把學(xué)生家庭生活中有意義的內(nèi)容納入到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，很好的加以利用。如，觀察家庭成員的個(gè)人或職業(yè)特點(diǎn)，把這些特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)：閱讀家庭藏書(shū)；同學(xué)之間相互介紹書(shū)的內(nèi)容；看電視識(shí)漢字學(xué)記錄；做家務(wù)學(xué)技能談感受等。這樣的內(nèi)容，學(xué)生都會(huì)有話可說(shuō)。還可以把教材內(nèi)容與家庭生活緊密結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)拓展教學(xué)的內(nèi)容。如教學(xué)《我的家》，除了學(xué)習(xí)教材上內(nèi)容，還應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己實(shí)際的家；教學(xué)《我家住在大海邊》，則可讓學(xué)生仿照課文，自編兒歌，說(shuō)出自己家所處的環(huán)境。學(xué)習(xí)歌頌父母之愛(ài)的課文，則讓學(xué)生想想，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)父母關(guān)愛(ài)自己的事；學(xué)習(xí)孩子關(guān)愛(ài)父母的課文，則可讓學(xué)生設(shè)身處地的想一想，做一做關(guān)愛(ài)父母的事。這樣聯(lián)系生活實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)，除能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，還能對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，很好地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感目標(biāo)。

3、向社會(huì)(社區(qū))生活開(kāi)放

語(yǔ)文教材中雖有大量的反映人們社會(huì)生活的內(nèi)容，但更多的資源還在生活世界之中，社會(huì)是一片更加廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地。每個(gè)人都是社會(huì)的一員，語(yǔ)文教學(xué)向社會(huì)開(kāi)放，能使學(xué)生從小了解社會(huì)，參與社會(huì)，能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

通過(guò)媒體獲得的社會(huì)生活中的各種即時(shí)信息，所在社區(qū)的社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)現(xiàn)象、風(fēng)土人情、特色人物，學(xué)生能夠體驗(yàn)的社會(huì)生活等，都可以作為語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到比課本上更多、更鮮活、更珍貴的知識(shí)。如一位語(yǔ)文老師教學(xué)“火樹(shù)銀花”“數(shù)不勝數(shù)”“燈火通明”“觀者如堵”這四個(gè)成語(yǔ)時(shí)，在結(jié)合課文理解的基礎(chǔ)上，引入世人關(guān)注、媒體廣泛報(bào)道的“亞太經(jīng)濟(jì)合作”會(huì)議這條信息資源，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：“亞太經(jīng)濟(jì)合作”會(huì)議閉幕了!黃蒲江邊燃放起了美麗的焰火，真是____。各種霓虹燈亮起來(lái)了，把上海的夜晚打扮的___。大街上的人真是___。人們被這美麗的情景吸引住了，都停下腳步觀看焰火，真是___。”這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，把學(xué)生從課本上學(xué)到的內(nèi)容知識(shí)，適當(dāng)而恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到社會(huì)活動(dòng)中去，很好地實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容和社會(huì)生活的溝通與融合。