以藝術感染學生 激發學習興趣

摘 要：在目前小學語文教學中，一個很普遍的現象是：“教師是知識的信息源”學生則是“知識的容器”，沒有獨立思考、學習的機會。教學是一門藝術，學習興趣是學生積極認知事物和參與學習活動的一種心理傾向。興趣是智慧的泉源，教學藝術則是打開興趣之門的鑰匙。

關鍵詞：教學藝術；小學語文；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-115-01

一、精心設計導語，新穎導入新課

新課開始，導入注意主動性，形式新穎有趣，具有啟發性，往往就能很快地吸引學生的注意力，喚起學生學習新課的濃厚興趣，把學生引入到最佳的學習狀態中去。比如教學《美麗的武夷山》一課，我結合板書設計了這樣的結語：“同學們，游覽結束，武夷山給我們留下了怎樣的印象呢？”學生馬上隨著老師的手勢，借助板書和板畫，同老師一齊吟誦：美麗的武夷山，那里的山峰山勢險峻，造型奇特。那里的水又靜又清，這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上九曲溪繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行，人們蕩舟九曲溪就會有入詩入畫的感覺。這樣一來，課雖然結束了，但意猶未盡，給學生留下了繼續學習的藝術空間。

二、講求結課藝術，令生回味無窮

每堂課在整個教學過程中都起著承前啟后的作用，完整的一堂課應該“有頭有尾”。要重視新課的導入，也要重視課的結尾。課的結尾不能僅限于本課內容的概括，還要為后續課程巧作鋪墊，要為激發學生的學習興趣、培養和發展學生的學習能力“鋪路”、“搭橋”。因此結課也是一種藝術，也是課堂教學中的重要一環。好的結課，能給人以美感和藝術上的享受，結課和導課的形式和方法大同小異，注意以下三點：

第一，結課要畫龍點睛，令人回味無窮。特級教師于漪的經驗是：“用點睛之筆，把文章的精髓鮮明地突現在學生眼前。”唯有如此，教學才能收到畫龍點睛、突破時空的藝術效果。

第二，結課要首尾呼應，相對完整。課的結束應當緊扣教學內容，使其成為整個課堂教學藝術的有機組成部分，做到與導課遙相呼應，而不要游離主題太遠。如果導課精心設疑布陣，講課和結課中卻無從下文，或結果又是懸念叢生、令搞一套，則易使學生思路紊亂，無從獲益。同時，教師的結課還應注意接在橫斷面上，既講授內容告一段落，或講完了一個問題時來結課，以使教學內容顯得連貫、相對完整。

第三，結課要干凈利索，適可而止。小學一節課四十分鐘，這對于小學生來說，能保持這樣的注意力已經很不錯了，假若這時候老師再拖泥帶水，那極易使學生產生疲倦感。拖堂既不符合學生的生理特點，又對學生造成思維惰性、心理疲勞等有害的影響。所以結課應干凈利索，適可而止。

三、重視性格培養，提高自覺學習

常言道，孩子是父母的影子。母親愛打扮，虛榮心較強，女兒也往往喜歡打扮，虛榮心也較強；父親不拘小節，談吐粗魯，兒子也往往油嘴滑舌，口出臟言。因此，要從小培養兒童的優良性格，父母、老師首先要以身作則，要以自己良好的個性，情操去感染孩子，影響孩子。而對自己不良的性格要善于控制和糾正，千萬不要讓孩子從自己的壞脾氣，壞習慣中受到感染。例如:父母或老師對孩子過分地照顧和保護，不放手讓孩子自己去獨立活動，孩子的性格多半消極、依賴，缺乏獨立性和忍耐力，不適應集體生活，遇事膽小，優柔寡斷。父母或老師對孩子缺乏撫愛，對孩子冷淡，置之不理，孩子的性格會變得冷淡，缺乏熱情，甚至形成壓抑，怪僻的性格。父母或老師對孩子過于遷就，過于溺愛，孩子的性格特征大多表現為驕傲、任性、懶惰，有時表現為自私，不關心別人。父母或老師對孩子過分嚴厲，孩子一般缺乏自尊心，性格容易變態，甚至還會形成當面一套，背后一套的虛偽性格。父母和老師對孩子采取愛而不嬌，嚴格而又民主的態度，孩子性格特征大多表現為熱情、直率、活潑、獨立、自信，既不屈服權威、又尊重別人。

四、滿足自我肯定，激發學習興趣

小學生到了中高年級，逐步產生了自我肯定的要求，不希望人們把他們當小孩子看待，渴求尊重。因此，我們在學習語文時，有些學生的創造性思維常與一般學生不同，他們的回答看起來近于荒唐，有時不易被老師和大多數學生理解，但我們如果認真考慮，他們的回答會有一定的道理。一次講完《將相和》時，我問：“你們喜歡課文中的誰，為什么？”絕大部分同學表示喜歡藺相如，并講明了他的機智勇敢。也有一些學生說喜歡廉頗以及喜歡的原因。當我正準備進行總結時，突然有一個學生舉手說：“我喜歡趙王。”我驚訝地問：“為什么？”這個學生說：“藺相如本來是一位官職卑微的小官，趙王看他有才華，就大膽地使用他。我就喜歡趙王敢于大膽使用人才的這一點。”學生說得有理有據。我立刻進行了肯定：“同學們都喜歡藺相如、廉頗，你能從不同角度看到趙王的優點，這是很可貴的，你很會思維。”學生得到肯定，心里十分高興。老師及時、肯定的評價鼓舞了學生的信心，也調動了全班同學學習語文的興趣。

興趣是最好的老師。語文學習是一種養成，一種熏陶，一種浸染，一種生活。只要我們處處用心，在實踐中不斷探索，我們就一定能找到激發語文學習興趣的“金鑰匙”，激發起全體廣大學生學習語文的強烈欲望，為今后學生語文素養的形成與發展奠定良好的基礎。