語(yǔ)文教師如何提高學(xué)生的作文水平

摘 要：興趣是最好的老師，然而很多學(xué)生對(duì)作文不感興趣，本文對(duì)初中語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生對(duì)作文的興趣和提高學(xué)生作文水平進(jìn)行分析，并根據(jù)作者的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣和提高學(xué)生寫(xiě)作水平的一些方法。

關(guān)鍵詞：興趣；作文水平；閱讀；日記

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）02-152-01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是衡量學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)、掌握及語(yǔ)言綜合表達(dá)能力的重要尺度。那么，教師要如何在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的作文水平呢？根據(jù)本人二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

第一、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣，不是說(shuō)“興趣是最好的老師”嗎。首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有濃厚的好奇心。對(duì)于未知的事物應(yīng)該付諸行動(dòng)去接觸它，產(chǎn)生了興趣他們就會(huì)去觀察，去思考，然后老師要求他們把觀察到的，想到的寫(xiě)出來(lái)，這樣堅(jiān)持寫(xiě)下去，學(xué)生作文的材料越來(lái)越多，作文內(nèi)容也越來(lái)越豐富，那么，學(xué)生對(duì)作文的興趣不也就越來(lái)越濃了嗎？。

第二、就是讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。有人吉他彈得很好，但若半年不彈，技巧鐵定退步，同樣的，要培養(yǎng)一份興趣，也要不斷去熟悉它，漸漸地讓它成為生活的一部分，每天碰一點(diǎn)，久了自然會(huì)上癮，如果只是選擇性的初一、十五玩一下，那是很難變成自己興趣的；許多男生喜歡打籃球，只要一天沒(méi)得打，就會(huì)全身不對(duì)勁，那是因?yàn)榛@球已經(jīng)是他們生活中的興趣，戒不掉啦。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的興趣也是如此，要讓學(xué)生養(yǎng)成每天堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣，教育學(xué)生把所想、所見(jiàn)以日記的方式記錄下來(lái)。不檢查，但要堅(jiān)持。雖然學(xué)校的學(xué)習(xí)生活十分緊張，課余生活貧乏，但也不至于天天所見(jiàn)、所想、所聞完全一樣，總有一些不同的，值得記下來(lái)的。積累多了，在寫(xiě)作時(shí)總有一些素材可以采用。到后來(lái)一天不寫(xiě)，他（她）就會(huì)感覺(jué)到“全身不對(duì)勁”這樣一來(lái)，你還擔(dān)心學(xué)生的作文水平不提高嗎嗎？

第三、針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作，教師可以拓展學(xué)生的課余生活，豐富學(xué)生的作文素材。語(yǔ)文教師可以利用課余時(shí)間或者節(jié)假日時(shí)間，找一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，帶學(xué)生到附近的小山上去放風(fēng)箏，以放飛學(xué)生的思緒；伴隨著和煦的春風(fēng)，帶學(xué)生走出教室，“撐一把油紙傘”，去用心聽(tīng)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，去尋找“草色遙看近卻無(wú)”的小草……其實(shí)，每位教師只要肯花一些時(shí)間，花一點(diǎn)精力，相信在我們的身邊，總有一些值得看的，值得想的，也可寫(xiě)入文章的東西。有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要方法之一，假使你每天固定一小時(shí)玩計(jì)算機(jī)，但只是隨便消磨時(shí)間，沒(méi)有設(shè)定一個(gè)目標(biāo)來(lái)研究，是引不出興趣來(lái)的，不過(guò)是不斷地重復(fù)一樣的動(dòng)作罷了，但假使你鎖定一個(gè)主題，譬如計(jì)算機(jī)繪圖軟件的認(rèn)識(shí)，有了深入的方向，不怕問(wèn)題難，越難越便于鼓起勇氣，一層一層地往前追，一定就像倒吃甘蔗般，滋味越來(lái)越甜美。提高學(xué)生的寫(xiě)作水平也是一樣。

第四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物。優(yōu)秀的著作是前人智慧的結(jié)晶，學(xué)生在閱讀欣賞中，可積累詞匯，可領(lǐng)悟詞匯，進(jìn)而更好的駕馭詞匯；可認(rèn)識(shí)不同文體的語(yǔ)言特色，可認(rèn)識(shí)同一文體的不同語(yǔ)言特色，進(jìn)而獲得語(yǔ)感；可感受風(fēng)格，可辨別風(fēng)格，進(jìn)而塑造自己的風(fēng)格。同時(shí)還可以積累一些間接的材料，而這些材料又正是寫(xiě)作議論文的論據(jù)的重要來(lái)源之一。

第五、命題形式應(yīng)多樣讓每個(gè)學(xué)生有話可說(shuō)。給學(xué)生的作文題目應(yīng)選擇切合學(xué)生生活、情感實(shí)際的，對(duì)他們感興趣的題目。命題時(shí)，應(yīng)考慮半命題與全命題結(jié)合，且盡可能不要用全命題，以束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō)；盡可能多采用話題作文，讓學(xué)生圍繞一個(gè)話題，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。所謂話題作文，就是規(guī)定一個(gè)相對(duì)寬泛的寫(xiě)作范圍，學(xué)生的作文內(nèi)容只要圍繞這一話題就符合題意，而其他題材、文體、文題均不受限制。作文命題時(shí)，還可以多給幾個(gè)題目，以供學(xué)生選擇。學(xué)生的年齡、性別、生活的環(huán)境均存在差異，單一的題目，容易令部分學(xué)生“無(wú)話可說(shuō)”。一組新穎別致的作文題很容易刺激學(xué)生的寫(xiě)作欲望。命題后，不要給學(xué)生指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)、提示很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種心理定勢(shì)，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維產(chǎn)生一種依賴(lài)性，習(xí)作勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)大量的雷同現(xiàn)象，很難有新穎的、深刻的佳作。雖然學(xué)生可少走彎路，但與培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力是背道而馳的。同時(shí)還容易使學(xué)生喪失興趣。因此，概括一句話，給學(xué)生題目時(shí)一定要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。

第五、通過(guò)多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，展示學(xué)生的習(xí)作。

在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)規(guī)律，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，尤其要正確對(duì)待學(xué)生習(xí)作中的模仿現(xiàn)象，不要輕易給學(xué)生戴“抄襲”的帽子。茅盾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“平心而論，作文模仿不一定要不得，模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿是學(xué)習(xí)的最初形式”。如果我們對(duì)學(xué)生要求太苛刻，就會(huì)束縛了學(xué)生的手腳，讓他們產(chǎn)生畏難情緒，最終對(duì)作文不感興趣。通過(guò)辦班刊、校園廣播、組織校園文學(xué)社團(tuán)、創(chuàng)辦校刊、班級(jí)刊物等方式將學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作向?qū)W校師生展示、向社會(huì)展示，讓學(xué)生一展寫(xiě)作風(fēng)采，使其產(chǎn)生成就感，充分感受成功的喜悅。當(dāng)一名學(xué)生獲得一定的成功后，他會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生比較恒久的興趣，會(huì)主動(dòng)去寫(xiě)作。

因此，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平應(yīng)是我們中學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。