高中語文現(xiàn)代文閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：閱讀能力是體現(xiàn)語文水平的一個(gè)十分重要的方面。縱觀近幾年高考的命題，現(xiàn)代文閱讀在高考試題中所占的比重呈逐步上升的趨勢。因此，在高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)把努力提高現(xiàn)代文閱讀能力放在重要的位置上。

關(guān)鍵詞：閱讀能力培養(yǎng)；現(xiàn)代文；把握步驟

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-182-01

為能迅速提高現(xiàn)代文閱讀水平，給學(xué)生一把鑰匙，我們應(yīng)當(dāng)抓好從以下幾方面的教學(xué)。

一、掌握閱讀一般規(guī)律，掌握其主要內(nèi)容是解題的基礎(chǔ)

1、縱觀全篇 把握主旨 一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。閱讀效率的提高取決于對文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。

2、理清脈絡(luò) 劃分層次 高考現(xiàn)代文閱讀有時(shí)直接考查考生對文章層次脈絡(luò)的把握，解答問題之前，理清脈絡(luò)十分必要，有了對文章內(nèi)在依據(jù)的了解，解答也就勢如破竹了。

3、揣摩文意 抓住關(guān)鍵 良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對局部的確認(rèn)。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對應(yīng)的語句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。

4、綜合分析 全面考察 有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對學(xué)生語言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達(dá)。

5、認(rèn)清手法 明確作用 現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對偶、排比、反復(fù)；表達(dá)類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。

6、把握形象 分析物象 人物形象的分析：首先，可以從作者對人物的肖像描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動(dòng)、心理等。每一神態(tài)、動(dòng)作或語言的描寫要與所表現(xiàn)出的優(yōu)秀的品質(zhì)一一對應(yīng)，不能張冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個(gè)性特征及形象的意義。再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去分析人物。物象的分析：宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

（1）對文章結(jié)構(gòu)具體的思考角度：開頭結(jié)尾的策劃；詳略主次的安排；行文線索的貫穿；過渡照應(yīng)的勾連；伏筆懸念的設(shè)置。（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。思考角度：A勾連上下文的線索作用；B對內(nèi)容的充實(shí)作用；C主旨的深化升華作用；D寄托作者的思想感情。

二、把握現(xiàn)代文閱讀步驟

1、揣摩題干，有備而讀 研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。

2、品讀題目，緣文馳想 文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。

3、瀏覽首句，略知梗概 把各段的首句抽調(diào)出來進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。

4、默讀全文，圈點(diǎn)勾畫 有兩點(diǎn)提示：一是思考問題要瞻前顧后；一是準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。

5、深思熟慮，精確表達(dá) 在表達(dá)時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。

三、掌握一定的閱讀技巧

1、由言及境的開掘 這個(gè)“言”也就是命題者選中的句子，要理解這個(gè)句子，當(dāng)然離不開句子本身，而文學(xué)作品的語言往往有著多義性、含蓄性、情感化的特點(diǎn)，這就需要由句子本身這個(gè)“點(diǎn)”連及語境這個(gè)“面”，在整體把握的基礎(chǔ)上去挖掘領(lǐng)會(huì)這個(gè)句子所要表達(dá)的深刻含義和豐富感情。

2、由事及義的聯(lián)想 這個(gè)“事”就是與語句理解相關(guān)的種種事實(shí)，要理解文義就需要這樣的事實(shí)。而文章本身又常常沒有提供這樣的事實(shí)，所以，要么在文章之外提供若干參考的材料，要么就要讀者自己去查書、去問人，或在自己的知識積累中去提取有關(guān)的背景材料。從命題情況看，也有這樣兩種情形，一是命題者在文章之外另提供一些相關(guān)的材料或注解；一是命題者不給你參考材料，不加注解，而這一般是命題者以為考生應(yīng)該具備這方面的知識，所以就不再給出，要求我們自己去理解，這實(shí)際上是利用文外信息，去達(dá)到理解語句的目的。因此，不管哪一種都需要我們?nèi)ヂ?lián)想儲備的背景知識，去關(guān)注提供給你的有關(guān)之“事”，從而讀解出文句的豐富信息。

3、由景及情的揣摩 我們知道散文在情物關(guān)系的處理上，常常是托物抒情、融情于景、移物就情，就是將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、性情、風(fēng)貌或通過有聲有色的景物描寫，把情完全融合在寫景的的文字中；或把物拉過來，賦予人的情感。

4、由情及旨地體味 一篇散文它的情感始終貫穿全文，作者常常在字里行間流溢出他的或喜、或憂、或悲、或思的情感，通過這情感傾向的宣泄表達(dá)出文章的主旨。需得學(xué)會(huì)在閱讀過程中由體味作者的情感進(jìn)而準(zhǔn)確理解把握文章的主旨。

5、由法及文的分析 從歷年高考散文閱讀看，對作品方法技巧在文中運(yùn)用的考查從沒放松過，這實(shí)際上是考查文章表達(dá)手法、表達(dá)技巧分析鑒賞的能力，因此可以通過對文章方法技巧的分析去體味文章的意境，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。這種題型一般分為兩種類型，一種是從表達(dá)手法、表達(dá)技巧所在句的內(nèi)含的理解角度入手考查。對這種題型只要把握住這些手段的基本效果，從字面意思的理解入手，聯(lián)系上下語句和全文的情感主調(diào)，自然能較容易的得出較為準(zhǔn)確的答案。