讓學生把做錯的題弄懂

摘 要：愉快學習就是學生充滿學習興趣和學習欲望，以愉快的心情參與學習時所進行的主動的、自主的、有意義的學習。捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創造一條光明和快樂的教學環境的主要途徑之一。”由此可見，教學中激發學生學習興趣是何等重要。

關鍵詞：作業；糾錯；方法；興趣；激發

中圖分類號：G632.46 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-193-01

當過學生的人，都會對學生生涯時老師每天布置的“作業”記憶猶心，為什么呢？我想主要是因為為了會的或者不會的知識每天不間斷的抄寫，這種抄寫不僅枯燥而且毫無意義，因為作業完成后仍然是會的仍然會，不會的還是不會。但是又不得不完成，為此郁悶，不能理解老師每天布置作業是為什么。

現在，我也是一名老師了，我深深地明白作業必須是教學中的一個重要環節，也是教師檢測學生學習知識效果的重要手段，怎樣讓學生對我布置的作業有興趣的同時又能提高學生的知識水平？那就要從作業本身的作用上入手：（1）通過練習讓學生加深課堂內容的識記。（2）培養學生良好的學習習慣，如閱讀、書寫規范：預習及復習習慣等；（3）強化學生思維訓練，從聽懂到領會再到熟練掌握，在解題中發展個人的思考能力；（4）舉一反三、觸類旁通，在解題中擴大獲取知識的信息量和操作速度，逐步形成自己的認知網絡。（5）溫故知新，全面復習，加深對知識的整體認識。一個學習階段后，通過解答一定量的練習題，學習知識水平得到鞏固和提高。因此我經常變換作業的形式和內容，閱讀、背誦、練習或抄寫，經過一段時間的觀察，這些方法確實能夠提高學生寫作業的興趣，但是新的煩惱又來了我經常為學生作業中、試卷中出錯的地方煩惱。當然，我也常常抽空輔導他們。就這樣還是有個別學生會出錯，于是我思來想去，終于想出了一個辦法即：要求學生把作業中、試卷中做錯的題目徹底弄明白。要求每位學生準備一個“糾錯練習本”。

在糾錯練習本上，我讓學生把作業和試卷中做錯的題目收集于這個專用本中，然后重新再做一遍，不會的可以自己鉆研，也可以請一些老師和同學幫助。要求他們非徹底把這些做錯的題目弄懂不可，這樣做的好處是學生有空就可以翻開復習鞏固。這樣堅持了兩個月，我發現好多學生平時易混、易錯的題都大大減少。當然，這項工作做起也很難，一開始一部分學生存在應付的現象，幾次檢查并給予說服教育并和班級內取得進步的學生做比較，這樣大部分學生都改變了態度。半學期下來學生漸漸養成了糾正錯題的習慣且不弄明白不罷休，全班學生的學習都有了整體的提高，學習也越來越扎實了，大部分學生極少出現被同一塊石頭絆倒兩次的現象。開展此方法的第一個學期全班同學的期末考試成績就取得了很大進步，好多學生考試結束后都有同感，他們說：“平時注意到的知識點都考到了，且他們對這些問題的處理都很得手。”正是因為他們在平時的學習中做到了從糾錯中深入鉆研問題，從而導致他們在考試中取得令他們滿意的成績，大部分學生學習備受鼓舞。

俗話說：“習慣成自然”，現在本班學生無須在我的檢查督促之下就能自覺按所教方法糾正學習中的錯誤，成績穩步提高。為此，我想教給學生正確合理的學習方法可以起到事半功倍的效果，在教師隊伍中，我們經常可以看到好多老師天天圍著學生的學習轉，重復、反復的做著大量的練習題。這樣不是說不好，主要是讓學生知道錯了，錯在哪！如何避免下次再犯類似的錯誤。成功的教學不僅要求教師課堂精彩，還要求信息捕捉敏銳，對學生錯誤的認知矯正及時。在多種形式的信息反饋來源中，明顯是以作業為主。教師從課堂、家庭作業的批改中能夠全面了解學生的課堂學習程度，個體的離散和差異，其反饋速度之快，樣本之全，信息量之大是其它渠道無以替代的。然而，所布置作業能夠實現有效性就需要從學生沒有掌握的知識入手，分層布置作業，學生的天性是對未知的實物充滿濃厚的興趣，所以教師抓住學生的天性布置作業就能達到預想的效果。我想說的是，做為老師我們如何讓學生學懂，同時也讓老師從繁忙的工作中解放出來。

其實，在學習上有老師的教育和學生的自學能力，老師沒有必要眉毛胡子一把抓，把老師教的和學生自己能學會的知識進行一遍又一遍的“翻版”，只需要教給孩子一些學習的方法，幫助學生解決他們弄不懂的地方即可，而學生弄不懂的地方有明顯從其作業和試卷中體現出來，老師可從這方面來施教，這樣花不多的時間就能給孩子實實在在所需要的知識，如此，教師教的輕松，學生學的快樂，何樂而不為呢？

英語《新課程標準》明確指出：興趣是一種特殊的學習動機，它是學習中最有效的因素。激發學生去學習就必須要用興趣作為他們學習的內在“激素”。教學中激發學生學習興趣是何等重要。實踐證明，當學生學習的興趣油然而生時，就會使之產生強烈的求知欲望，學生就會愿學、愛學、樂學英語。通過新課標的學習，我深刻的認識到：愉快學習就是學生充滿學習興趣和學習欲望，以愉快心情參與學習時所進行的主動、自主、有意義的學習。

在此我僅僅根據我的教學經歷——作業布置要抓住錯誤的知識，告訴還在為學生不能按時保質保量完成作業而煩惱的老師們，作業也要抓住學生的興趣點，這個點就是學生學不會的地方。希望我的認識對同行們有所幫助。