蒙古族民俗文化在幼兒園藝術教育中滲透的實踐研究

摘 要：蒙古族民俗文化內容豐富多彩，蘊涵著情感、認識、審美、創造等方面的教育價值。而在幼兒園開展蒙古族民俗文化藝術教育不僅可以繼承和發揚優秀的蒙古族民俗文化，而且能激發幼兒的民族自尊心，同時培養幼兒對蒙古族民俗文化的興趣，增強幼兒的民族情感，提高他們的審美能力。

關鍵詞：蒙古族；民俗文化；幼兒藝術教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-198-01

一、幼兒園開展蒙古族民俗文化教育的意義

民俗文化是勞動人民在生產生活中創造和積淀出來的文明成果，是本民族共同體生存發展的重要條件，它既是民族感情和民族意識的體現，又是本民族時代精神和價值取向的凝結。民俗文化教育以能激發人們的情感、情緒為最大特色，它具有多功能的審美、認識價值，能讓幼兒產生豐富的構想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受。關注蒙古族民俗文化的發展，有效地開發和利用蒙古族特有的文化資源，來傳承、弘揚蒙古族優秀的民族文化。在幼兒園藝術教育與蒙古族民俗文化的完美結合下，不斷擴充藝術領域的教育內容，引導幼兒接觸生活中的各種美好事物，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。

二、加強教學研究，提升教師專業化水平，促進教師專業化成長

作為幼兒教師，我們有責任讓更多的孩子了解我們中國的民族文化，了解蒙古族的民俗文化，但復雜難懂的理論觀點，讓幼兒難以理解和接受，更不符合幼兒的年齡、認知特點，幼兒掌握起來十分困難，其中哪些活動內容、哪些活動方式更適合幼兒的發展，沒有統一的標準和答案。教師必須主動進行研究，認真閱讀相關理論書籍，并進行大量的資料整理和創編工作，教師在參與教研課題研究過程中，經常接受教研培訓，通過查閱資料，相互交流學習，不斷豐富理論知識、拓寬視野，把這些深奧的理論改編或創編成淺顯易懂，易于幼兒接受的內容，便于幼兒理解、學習和掌握。在課題實施過程中，教師對教案的設計、過程實錄、活動反思都進行了具體的培訓學習，各年齡班教師都能根據研究目標和研究內容定出詳細、具體的教研計劃，設計教學活動方案，并在教學活動中認真組織實施。在實施教學活動中的過程中作認真的記錄與分析，反思自己的教育行為。既提升了教師的教育研究能力，又探索出一條適合民族幼兒園藝術教育的發展之路，使蒙古族民俗文化發揚光大。

三、整合教育資源，豐富幼兒藝術教育內容，促進幼兒全面和諧發展

蒙古族民俗文化的內涵非常豐富，為此我們選取蒙古族民俗文化中最具代表性、幼兒容易理解和掌握的內容滲透到幼兒園的藝術領域之中，采取幼兒喜愛的方式，通過生動活潑的形式，讓幼兒理解蒙古族的民俗文化和特點，從而激發幼兒熱愛蒙古族民俗文化的情感，愿在藝術活動中進行大膽表現與創新。

1、用多媒體輔助教學，加深幼兒對蒙古族民俗文化的了解

在藝術教學活動中，多媒體教學是重要手段之一，它對提高幼兒的觀察力、感受力起著很大的積極促進作用。生動活潑、色彩鮮艷的多媒體課件使教學內容化無形為有形，給幼兒營造出身臨其境的情境，有效地激發幼兒的學習興趣，加深幼兒對教學內容的理解。

2、開展藝術區域活動，培養幼兒藝術表現力、創造力

培養幼兒藝術感受力、表現力，提高幼兒的藝術素養，光靠課堂內的教學實踐是不夠的，還必須把課堂教學延伸到課外去。對幼兒來說，開展趣味性地藝術區域活動更為重要。

3、豐富多種藝術活動形式，加強藝術欣賞，培養幼兒的審美素質

教育家盧梭認為“教育應讓孩子從生活中進行學習，通過與生活實際的聯系，獲得直接經驗，主動地進行學習”。我們將蒙古族民俗文化教育與幼兒的日常生活相結合。首先將蒙古族民俗文化教育活動內容按一定的方式整合在一起，或把蒙古族民俗文化教育活動內容與正常的教育活動內容有機結合起來；其次將蒙古族民俗文化藝術教育活動形式進行整合。

四、豐富教研活動形式與內容，加大園所民族教育宣傳力度

1、蒙古族幼兒歌曲欣賞活動：在晨間接待中，園所利用多媒體廣播系統定時播放蒙古族幼兒歌曲、童謠，營造濃厚的蒙古族文化氛圍。讓幼兒在日常生活中感受蒙古族歌曲的優美與歡快，從而培養幼兒藝術感受力、欣賞力。

2、開展“家長親子沙龍”俱樂部活動，組織家長與幼兒共同觀光游覽那達慕、民族藝術品展覽、民族文化知識搶答賽活動。結合蒙、回民族節日慶祝活動，開展“民族食品一條街”美食文化節品嘗交流會。邀請家長、社區、姐妹園所共同參加。

3、組織幼兒參觀歷史博物館，通過參觀“蒙古族文化展示廳”，了解蒙古族生活習慣、飲食習慣、節日活動、傳統工藝等內容，讓幼兒感知蒙古族文化的多樣性、觀賞性、藝術性。

4、利用“園所開放日”開展“民族文化主題教育公開展示活動”，園所大門兩側，兩名穿上蒙古族服飾的幼兒與大家問好，豐富幼兒對周圍真實生活的體驗。幼兒園還邀請家長前來參加，把園所開展的蒙、回民族特色教學活動進行公開展示，讓大家隨時了解園所開展的民族文化教育活動，展示幼兒學習成果，讓社會各界對園所開展的蒙、回民族文化教育產生認同感。

5、每年開展“民族幼兒園民族文化藝術節”大型系列活動，內容由幾個篇章組成。第一篇章：幼兒民族歌舞表演。第二篇章：教師自制民族服飾表演。第三篇章：民族文化知識家園搶答賽。第四篇章：教師、幼兒民族手工美術作品展示會；第五篇章：民族特色食品展示、品嘗活動，第六篇章：利用園所宣傳欄進行“民族標志性建筑、傳統工藝品文字圖片展”。通過多種形式、手段，加大園所民族藝術教育的宣傳力度，宣傳園所民族文化教育特色，提升園所在社會的美譽度。

對幼兒進行蒙古族民俗文化教育是一項實踐性很強的研究，探討和研究的問題還很多，而且幼兒在成長和社會化的過程中，不斷接受周圍環境和各民族文化帶給他們的正面和負面的影響，這就需要幼兒園、社區、教師、家長共同挖掘、篩選、整理優秀、健康的蒙古族民俗文化教育資源，尋找民俗文化與現代藝術教育方法的結合點，培養具有中華民族傳統文化和傳統美德的一代新人。.