幼兒審美情趣培養之我見

摘 要：幼兒期間的美育主要是對幼兒進行一種審美教育，所謂審美教育就是要培養幼兒形成正確的理解美、感受美、表現美和評價美，使其能夠按照美的規律獲得全面發展。但受幼兒年齡和身心發展特點的限制，他們還沒有能力從實質上感受美、理解美和評價美，作為幼兒教育工作者必須重視對幼兒審美觀念方面的教育。

關鍵詞：幼兒審美教育；審美情趣培養；環境引導；活動中鼓勵

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）02-200-01

幼兒審美教育的途徑和方法是多種多樣的，本學期我主要是通過以下幾方面進行探討的：

一、利用環境引導幼兒感受美、理解美。

美的感受是人們對美的一種認識和反映，是通過人的感覺、知覺、聯想、思維、情感等心理活動而產生的一種對美的理解能力，感受美是理解美的前提。幼兒時期感受美的特點是大多幼兒注意審美對象的外形美，對那些鮮艷的、活動的、富有兒童情趣的審美對象易產生美感，幼兒特喜歡美麗的色彩。

在大自然的環境中讓幼兒感受美。我組織幼兒到公園去游玩，去鄉村田野找春天。讓幼兒在體驗中充分感知色彩的美：綠色的寧靜、紅色的喜悅、白色的純潔……讓幼兒在松軟的草地上躺著觀看天空各種形狀的云，從天空飛過的鳥群，拖著長長霧氣尾巴的飛機。在田埂旁邊，幼兒饒有趣味地指點著談論著路邊的野草、花朵；田野里的果實、莊稼。孩子們有的府下身子去嗅一嗅油菜的花香，有的竟情不自禁地表演起小樹長高了，春風吹來了……歸來時，孩子們手舞足蹈，喜悅之情溢于言表。

歸來后，我就讓他們把感受最深，感覺最美的景色畫在紙上，有的畫發芽的柳樹，綠綠的麥苗，有的畫池塘里小蝌蚪、小魚快樂的游來游去；有的畫小朋友在玩耍，地上有嫩綠的小草，五顏六色的花朵。畫面充滿生氣，美的情感躍然紙上。

在幼兒學習、生活的環境中感受美。我在布置教室時凡孩子視覺所能觸及的范圍都盡可能使之充滿美感。墻上的畫面我都根據主題精心構思，選擇的畫既要符合主題，有教育意義，同時又要便于幼兒理解喜歡的，從而培養他們感受美、理解美；在慶“六·一”兒童節活動時，我剪了一些彩色皺紋紙，將它裝飾在燈上、墻上，孩子們對此歡呼雀躍，“真好看、真好看，像七色彩虹”，這是孩子們的自我欣賞。平時常把孩子的美術作品、手工作品裝飾在墻上，這些設置是我有意識引導幼兒融入這美的環境中，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。從色彩、構圖、造型等角度讓孩子們感知與理解美，潛移默化提高他們的審美能力。

二、在各種活動中鼓勵幼兒大膽表現美

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。在幼兒的一日生活的各環節活動中，作為幼兒教師要做生活中的有心人，去注意發現、挖掘，引導幼兒從生活細微處去感受美的存在，擴大其審美視野，提高其認識美的能力。幼兒在感受美、理解美的基礎上，往往會轉化為自己的行為，并通過言行表現出來。

每天來園、離園要求幼兒同老師、家長使用禮貌用語，當發生矛盾時用禮貌語言解決問題。與人交流時要態度親切，眼睛看著對方。在描述事物時要盡量運用動詞和形容詞。我經常帶幼兒到種植地勞動，讓他們感受到勤勞也是一種美。平時教幼兒走路時要抬頭、挺胸，使幼兒體驗到這是一種形體美。經常讓幼兒比一比，誰的牙齒最白，誰的臉最干凈，衣服最整齊，讓幼兒明白這是儀表美。午睡前后，孩子們互相幫助脫衣服，有的說“請”、“謝謝”、“不客氣”等禮貌用語，及時表揚，讓他們知道這是語言美……

在自由活動中，我為幼兒搭建了一個個小舞臺，讓幼兒自由地在“小舞臺”上表演。孩子們在“小舞臺”上，自由地做著各種動作，有的表演木偶，有的隨著音樂跳舞……把自己對美的理解大膽地表現出來。在這個“小舞臺”上，孩子們的性情得到了盡情的釋放，大膽的孩子的各種表現已引起人們的注意，而一些膽小的孩子則悄悄地跟在后面，雖顯得很害羞的樣子，但無論怎樣，孩子們內心都得到了愉快的體驗，有了一種表現美的欲望。只要小朋友有所表現，我都會用語言贊美、獎勵小紅花、集體掌聲等方式來鼓勵。使幼兒理解、感受這也是一種美，小朋友應該大膽的表現這樣的美。

我深深的知道在藝術教育中，不能僅僅停留于用藝術表達生活，還要引導他們學會用藝術的方式改善周圍的生活環境，裝點自己的空間，使環境更漂亮，生活更美好，而且通過美的創造，能夠進一步加深幼兒的藝術體驗，增強其藝術表現力此外我還為幼兒提供豐富多彩的藝術活動。

三、培養幼兒學會評價美

在美育過程中，培養幼兒學會正確地評價美，是衡量美育效果的重要標準。可以講，幼兒能否正確地評價美，也是其審美能力是否形成的重要標志。然而幼兒受其年齡和社會經驗的限制，他們對美的評價往往是粗淺的，并帶有明顯的個人情緒。所以在培養幼兒評價美的能力時，要幫助幼兒學會用什么標準去評價。幫助幼兒區分什么是善，什么是惡、什么是美，什么是丑。讓幼兒知道正確的審美觀點，是對其進行培養評價美的一個重要前提。利用晨間談話同幼兒討論幼兒的不良習氣，發生在幼兒之間和社會生活中的丑陋行為。

在游戲中引導幼兒表演感興趣的電視動畫片認識美。讓幼兒用學會用集體規范去評價美。集體規范是約束幼兒集體行為的班級規章制度的體現，幼兒的有些行為雖然不違背社會公德規范，但卻不利于集體的管理，這時就要用集體規范去約束他們的行為。當每一個幼兒都形成了集體觀念之后，他們就會用集體規范來評價自己和周圍幼兒的言行是否符合美的要求。

生活為人類創造和再現了現實中美的境界，并影響著人的品行，給人類以美的享受，從而使人的人格變得高尚起來，我們在引導和充分挖掘幼兒愛美天性的同時，也要滿足幼兒自我表現和審美的需要，使他們在感受美、表現美和創造美的過程中不斷提高了他們的審美的情趣。