農村留守兒童教育工作淺探

【關鍵詞】農村中學 班主任 留守兒童 教育工作

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-

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作為一名農村中學教師，留守兒童的教育問題讓我非常揪心。在農村，父母外出打工的情況非常多，留守兒童多是以“自理式”“隔代式”“寄居式”三種方式生活。他們之間往往存在一些相同的特征：行為習慣較差、學習普遍較差、心理出現偏差、監護管理不夠強等。要想解決留守兒童存在的各種問題，班主任應該做好以下五方面的工作。

一、深入調查研究，建立留守兒童檔案

了解留守兒童的基本情況，是搞好留守兒童教育工作的基礎。因此，要做好留守兒童的教育工作，首先得了解他們的基本情況。例如，教師要了解孩子的家庭基本情況，以便有針對性地對他們開展教育，及時處理在班級工作中出現的問題。

怎樣了解留守兒童的基本情況呢？我的做法是：深入基層，進村入戶，向村民、老鄉了解他們的生活環境，對班級留守兒童逐一進行調查，建立檔案。留守兒童的檔案應該包括以下內容：1？郾留守兒童的個人情況：姓名、性別、年齡、住址、性格、特長愛好、身體狀況、同伴關系、心理需求、學習成績等。2？郾留守兒童的父母情況：父母姓名、外出務工的地址、聯系方式、對孩子的關心程度等。3？郾留守兒童代理監護人情況：與留守兒童的關系、住址、文化程度、聯系方式等。

二、抓住留守兒童的共性，實施群體教育

留守兒童之間存在一些相同的特征。在工作中，我們可以抓住留守兒童的這些共性，實施群體教育。

一是學習缺乏有力的監督。“自理式”留守兒童學習無人監督，而“隔代式”和“寄居式”留守兒童，由于代理監護人的文化水平不高和忙于生計等原因，一般只保證孩子“吃飽、穿暖和少生病”，對孩子的學習管理力不從心。針對這種情況，班主任可以組織留守兒童開展學習互助活動。例如，班主任讓一些品學兼優、認真負責的學生擔任每一個學習小組的小組長，每天檢查組員的學習和作業情況，而班主任負責全盤監督，定期進行常規檢查。我班學習互助活動的開展不僅讓留守兒童感受到同學之間的友愛、老師的關懷，而且和諧的學習氛圍減輕了留守兒童的學習壓力，調動了他們的學習積極性。

二是生活缺乏周全的照顧。“自理式”留守兒童在生病時得不到科學的照顧，亂吃藥、吃錯藥的情況時有發生。而“隔代式”或“寄居式”留守兒童，由于監護人對孩子不會管、不好管、不好說、不好問等原因，導致留守兒童的需求無處訴說，生活存在許多安全隱患。為解決留守兒童生活中存在的安全隱患，班主任要根據班級實際和留守學生的情況，采取召開主題班會、討論會等方式，進行全面教育。

三是情感缺乏正確的疏導。需要親情呵護是孩童的本能，由于遠離父母，“受到委屈無處可訴”是他們面臨的共同問題。留守兒童如果總處于孤獨狀態之中，就很容易產生悲觀、自卑等消極情緒，久而久之會養成內心封閉、情感冷漠、行為孤僻或叛逆等不良性格。為解決留守學生的心理和情感問題，我采取了搭建交流平臺，解除留守兒童困惑的方法，除了采取開展班級活動、邀請專家講課等方式對學生進行心理引導，還設立了班級“知音信箱”，讓留守兒童把平時不愿直接向別人訴說的話寫下來投入信箱，每周三由班長負責開箱，收集學生的各種意見、建議和心里話。屬于個別現象和個人隱私問題的，就由班主任單獨疏導或以書面形式答復，對于普遍性問題則給予公開回答。

三、根據個體差異，開展有針對性的幫扶活動

留守學生因為存在個體差異，有時需要班主任有針對性地幫扶。如對于缺少關愛的留守兒童，班主任應該用真情感化他們，使他們沒有孤獨失落感。

四、做好家、校溝通，搭建愛心橋梁

留守學生的健康成長，離不開家庭教育的支持。因此，做好家、校溝通，搭建愛心橋梁，是班主任工作的一項重要內容。在日常工作中，我通常采取家訪，用電話或QQ和家長聯系等方式與家長進行溝通。

五、尋求多方支持，形成教育合力

留守兒童的教育問題越來越受到社會各界的重視。作為班主任，我們應抓住這一有利條件，尋求多方支持，形成教育合力。

1？郾尋求學校支持

班主任要經常與學校領導溝通，把自己對留守兒童教育的一些思考、準備組織的一些活動方案向學校領導匯報，爭取獲得他們的支持。如2011年11月25日，我校成立了玉林共青團關愛農民工子女志愿服務基地，這讓全體教師認識到教育留守兒童工作的重要性，加強他們的責任感和使命感。

2？郾尋求社會支持

班主任應積極爭取社會對留守兒童教育的支持。比如：為班級特困留守兒童爭取鄉鎮政府的物資資助；聯系企事業單位幫扶品學兼優的困難留守兒童；聯合綜治、司法、公安、交警等部門開展法制宣傳進校園活動等，盡量呼吁社會各界、各單位發揮自身的優勢，從不同側面關注留守兒童這個群體，開展形式多樣的關愛行動，為留守兒童解決成長中的困難和問題，使他們能夠在祖國大家庭中感受溫暖，健康快樂成長。

總之，只要我們遵循教育規律，關愛留守兒童，定能讓留守兒童健康成長。

（責編 黎雪娟）