淺議如何提高英語小組合作學(xué)習(xí)效率

【關(guān)鍵詞】高中英語 小組合作學(xué)習(xí) 效率 提高

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-0020-01

在高中英語教學(xué)中，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率？在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中，英語教師應(yīng)該充當(dāng)什么樣的角色，發(fā)揮什么樣的作用呢？在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)合作興趣

在教學(xué)中，英語教師應(yīng)該有意識地利用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的英語教學(xué)情境，使抽象的英語知識具體化、形象化，使其更容易為學(xué)生所接受，以激發(fā)學(xué)生開展英語小組合作學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教學(xué)“The perfect copy”一文。筆者注意到這篇課文主要講述的是人們對“克隆”這一問題持有不同的觀點(diǎn)。很多學(xué)生對“克隆”并不是很了解，而且這個話題涉及較多的專用科技術(shù)語。如果僅僅是要求學(xué)生以小組為單位，用英語討論相關(guān)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為此，筆者對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行了調(diào)整。首先，在班里召集對“克隆”比較了解或感興趣學(xué)生，請他們幫忙收集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音頻等素材，并將其制作成課件。在課堂上，筆者從這部分學(xué)生中選出幾位代表，結(jié)合所制作的課件用英語向全班同學(xué)介紹有關(guān)“克隆”的知識。然后，再將全班學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組討論。這樣組織小組合作學(xué)習(xí)，全班學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果顯著。

二、引入游戲，培養(yǎng)合作能力

小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵在于調(diào)動小組成員的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)實(shí)踐表明，將帶有激勵性、競爭性的游戲引入課堂，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以讓學(xué)生的思維處于一種比較活躍的狀態(tài)。因此，在高中英語小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以適時引入帶有激勵性、競爭性的游戲，以提高學(xué)生的英語水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。可以引入課堂的游戲有很多種，筆者大力推薦的是小型合作辯論（辨析）游戲，它不僅能幫助學(xué)生輕松掌握語言知識，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中學(xué)生已經(jīng)具備了辯論的基本能力，辯論是他們所熱衷的課堂活動形式之一。

例如，教學(xué)“Growing pains”一文，筆者拋出話題：“Suppose you were Daniel， what would you do to solve the problem？” 學(xué)生對此非常感興趣。見狀，筆者將學(xué)生分成四人小組，要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論并提出本組的觀點(diǎn)，然后小組之間兩兩進(jìn)行辯論或辨析。最后，再以小組為單位，比賽續(xù)寫故事結(jié)尾。學(xué)生續(xù)寫完畢后，筆者請2～3組學(xué)生到講臺上表演所續(xù)寫的故事，以此作為本節(jié)課的升華。在這個教學(xué)案例中，筆者采用了組內(nèi)合作、組間競爭的方法。讓學(xué)生一方面通過組內(nèi)的合作，群策群力，將組內(nèi)學(xué)習(xí)水平提至最高，另一方面通過組間競爭，在競爭中發(fā)現(xiàn)自己和其他小組的優(yōu)缺點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解與把握。這里特別要指出的是，教師要調(diào)控好小組內(nèi)的合作與小組間的競爭，確保合作不散亂，形成良性競爭。

三、精心組織，保障合作效果

筆者認(rèn)為，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的過程中要牢牢把握住一點(diǎn)，即合作學(xué)習(xí)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是通過組內(nèi)成員之間的互動來彌補(bǔ)知識的不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的共享與交流。高中英語教師應(yīng)該精心組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，保障小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果。

具體做法是：一要講究分組策略，以同組異質(zhì)、異組同質(zhì)為分組目的；二要精心挑選出組織能力強(qiáng)、有一定威信的組長，這樣能保證小組合作學(xué)習(xí)的效率；三要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，確保學(xué)生在小組活動中不分神，能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行討論、交流；四要注意及時收集反饋信息，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備；最后，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，教師要就具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)策略的選擇，說得通俗一點(diǎn)就是量體裁衣、對癥下藥。

小組合作學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，拙作所述僅是管中窺豹。要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，教師尚需要進(jìn)行不懈的探索。

（責(zé)編 雷 靖）