在語文閱讀教學中嵌入最新社會信息的探索

【關鍵詞】 閱讀教學 社會信息 熱點

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-0026-02

近年來，中考語文越來越注重引進生活“之源”，反映社會熱點、關注國計民生。如在2008-2010年中考試題中，各省市涉及的社會熱點類話題包括汶川地震、奧運會、世界糧食危機、環境污染治理、全球氣溫升高、塑料袋使用等，這類話題分布于試卷的各個考點之中。這充分顯示了語文教學聯系實際、聯系生活、聯系社會最新信息的學科特點，與新課改的精神一脈相承。這就要求教師在教學中大膽地突破文本，廣泛地收集生活中的社會信息，在語文課堂中去培養學生的應用能力。

對語文教學中社會信息的處理，要以學生為主體，抓住課文與信息的接觸點，用開放的視角，把觸角伸向生活這個大千世界，讓學生從對生活的領悟中實現對課文的理解、體會與升華。因此，在語文教學中要做到與社會生活密不可分，關鍵在課文教學中找準切入點。

一、抓住相似點，設置情境，引發學生的學習興趣

在語文教學中，我們應當把文本與生活密切地聯系一起，激發學生對文本產生興趣，自覺地在生活中理解文本，使學生與文本零距離對話，并超越文本，用文本表現生活，使語文的工具性與人文性有機地結合。例如學習八年級下冊第三單元的“環保”話題《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》《喂——出來》等課文，我給學生看“環保”漫畫《沉魚落雁閉月羞花》和閱讀《海南驚現大量死鯊》，讓學生在開闊視野的同時，對環境保護有更深的認識。

二、選準切入點，吸引學生的注意力

在語文教學中，如果我們能把與課文有關的時事信息引進課堂，作為切入點，就能很好地抓住學生的好奇心理，使學生注意力集中。例如在學習景物描寫的課文《橋梁遠景圖》時，由于《橋梁遠景圖》一文是以科學精神進行大膽而合理的想象，對未來的橋梁作出了形象的描述。因此，在對學生進行閱讀方法的指導時，讓學生學會運用恰當的寫作方法來達到最佳的表達效果。對此，我先把國內近年發生的橋梁坍塌事故，如江西廣昌一大橋垮塌、哈爾濱大橋坍塌等事件，作為教學引入，通過展現各種橋梁坍塌的圖片，引發學生對近年來橋梁坍塌事故的關注和思考。吸引了學生的注意力之后再展示橋梁遠景圖，教學生怎么分析文體，理解什么是說明文，什么是說明對象，如何通過課文內容把握說明對象的特征，最后再讓學生仔細品味課文中簡潔明晰、準確規范的語言特點。

三、關注語言新現象，補充課文空白點

電視廣告中巧妙形象的語言與語文的學習也息息相關。比如：酒鬼背酒鬼，千斤不嫌贅；酒鬼喝酒鬼，千杯不會醉。教師把酒鬼酒這則廣告介紹給學生，會讓學生對這則廣告的語言巧用印象深刻。再如，生活中的一些新詞，如：另類（特殊、與眾不同）、菜鳥（新手）、草根（平民、普通百姓）、熱賣（暢銷）、包裝（原指包裹東西，現在又有了對人或事物進行裝扮、美化的意思）、充電（原指補充電力，現在又有了培訓學習的意思）、山寨（原指山中村寨，現在又有了仿造的意思）、“給力”（表示非常棒的意思）等，蘊藏的語言文化都是非常有意思的。讓學生關注這些語言文化現象，學生覺得很時髦，學起來興趣盎然。

四、關心社會熱點，與時俱進

平時，教師要有意識地引導學生關注社會現象，注意收集信息，為學生深入解讀文本提供豐富的材料，以進一步激發學生的表達欲望。與此同時，學生通過對社會現象的信息收集、分析、判斷，提高了辨別是非的能力，也就慢慢成為了生活中的有心人。例如，近年來提倡“低碳生活”，那么，什么是低碳生活？提倡低碳生活有何意義？提倡低碳生活，我們能做什么？我讓學生就這些問題查閱資料，寫小論文，要求只要有理有據就行，目的就是引導學生關注社會，關注環境，關注身邊的人和事。在這個過程中，學生學會了收集材料，學會了如何思考問題， 語文學習能力自然就得到了提高。

五、利用流行音樂促使學生把握文本情感

很多情愫都是通過音樂來傳達的。有時我們可以從學生喜愛流行音樂這個實際出發，把音樂引進課堂，充分調動學生學習語文的主動性和積極性，為語文教學增添新的活力。例如在某次教學競賽中，我在處理《荷塘月色》一課中的作者情感時，分別播放了悲愴凄涼的《四面楚歌》、緩慢低沉的《出水蓮》、喜悅歡快的《三六》這三曲音樂，讓學生選擇其中的一曲來給課文配樂。在反復的比較中學生選擇了《出水蓮》這首曲子，因為學生認為通過這首曲子讓人仿佛看見那幽僻的小路、多姿的荷花、淡淡的月色、薄薄的輕霧和慢慢踱步的朱自清。這表明學生已經了解了作者“淡淡的哀愁、淡淡的喜悅 ”的情感 。這堂課給了我這樣的啟示：在語文教學中，恰當地運用音樂，可以促進學生把握文本情感。

當然，在具體的操作中并不是只有以上幾種方法，關鍵是教師如何找準課文與生活的聯系點，從而選擇切入點，讓死板的語文課變得充滿趣味，讓學生充分發揮自己的優勢， 從而使各方面的能力都得以鍛煉和展示。

總之，我們要學會把最新的社會信息嵌入語文閱讀教學中，讓它能像新聞效應一樣吸引學生去學習語文，引導學生開闊視野，關注社會，關注人生，從而能了解時代脈搏，學會觀察生活、感悟生活、評價生活，提高自己的思想認識水平和語文學習能力。

（責編 黎雪娟）