賞識教育的實踐探索

【關鍵詞】 賞識教育 實踐探索

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-0050-01

教師一句表揚的話語，一個親切的眼神，一個關愛的動作，都會給學生留下深刻的印象，甚至會引發學生的上進心，從而起到激勵的作用。從教13年，我一直擔任高中班主任工作，在實踐探索中我體會到：賞識和激勵是一種能調動學生積極性的方法，是能讓學生充分發揮潛能，進而達到班級管理目標的方法。班主任激勵學生主要有四種類型。

一、語言激勵法

在學生遇到困難時，在學生受到挫折或犯錯誤時，我總是主動接近他們，傾聽他們的心聲，了解他們的內心世界，再曉之以理、導之以行，逐漸幫他們舒緩心理壓力。例如班上的小輝同學近來上課總是趴在桌子上睡覺，雙眼布滿血絲，一副疲憊不堪的樣子，問其病否，其均搖頭。經過調查得知，這是因為他經常通宵上網所致。了解情況后，我把他叫到辦公室。他自知理虧一直低著頭。我親切地對他說：“老師今天叫你來是想請你幫老師一個忙的，想讓你給老師當一回‘老師’。”我話音剛落，他疑惑地抬起頭來。“是這樣的，我雖然平時常上網查資料，但至今連QQ號都不知道如何申請。已經畢業出去的學生老問我要QQ號，我又不好意思向別的老師請教，只好向自己的學生求助了。”過后，他很熱情地為我申請了一個QQ號。然后，我真誠地對他說：“你是個聰明的學生，思維敏捷，接受能力強，只要不分心，用心學習，將來定會有美好的前途。我知道網絡對你挺有吸引力，這不見得是件壞事。如今是知識經濟時代，網絡能讓人更快捷地接受時代進步的思潮。但網絡同時又是一把雙刃劍，一味沉迷其中不能自拔，就會毀滅一個人。”我推心置腹的話語，得到了他的認同，他羞愧地說：“老師，對不起，我保證聽從您的教誨，不再偷著去上網了。”如今，他不再沉迷于網絡了，成績進步也較快，令科任老師和全班同學都刮目相看。

二、文字激勵法

巧妙地運用激勵法教育學生，往往會收到事半功倍的效果。如學生B，自尊心極強，冷峻、憂郁，見誰都愛理不理，給人一種孤傲、拒人千里之外的感覺。如何改變她呢？考慮再三，我決定從關心她入手。不管在什么時候碰見她，我總會主動和她打招呼。剛開始時，她既驚訝又羞澀，后來也能主動向我問好，并聊上幾句。然后，我用寫信的方式，肯定她的表現，并在信中寫道，“其實，你笑起來最美！”我把信紙疊成美少女的形狀，還配上簡約勾勒的素描。她收到信后十分驚喜與感動。隨著我和她通信次數的增多，她逐漸變得熱情起來，和其他同學相處融洽，期考總分為第一名 ，獲得獎學金500元。

三、物質獎勵法

獎勵不僅有精神上的，還有物質上的。書簽、筆、本子雖然不貴，但把它們送給學生，卻能極大地鼓勵學生。

每年秋季運動會，我都會請學生吃水果、冰花、果凍等零食，在歡樂的氛圍中鼓舞學生，激勵學生奮力拼搏的斗志。每年校運會，我班比賽成績總排在前三名。

其實物質只是載體，學生在乎的只是其中教師的信任和關愛。

四、榜樣激勵法

榜樣的力量是無窮的。表揚學生，給學生樹立了一個好的榜樣，也是一種賞識，也可以激勵他們進步。作為教師，應該以欣賞的目光看待每一個學生的差異，注重發掘每一個學生的長處。例如有一年高三學生高考結束后，高二學生回校上課，當時我班有十幾位學生積極主動地把本班的桌椅從樓上的考場搬回到本班教室。這樣，其他同學一進教室就可就座了。我趁勢點名表揚搬桌椅的學生，班級里頓時響起一陣雷鳴般的掌聲。可見，及時的榜樣激勵，既能肯定學生的優點，又能為他們和其他學生后繼的積極行為注入恒久的動力。

馬克·吐溫曾夸張地說過：“一句好的贊詞，能使人不吃不喝，活上兩個月，對別人的稱贊，既是一種友好和信任，也是一種鼓勵和肯定。”每個學生內心都渴望得到認可，渴望得到鼓勵，這是激勵學生上進的源泉。可見，真誠的贊揚和欣賞是激勵學生的最佳動力，是成功教育的奧秘所在。

（責編 黎雪娟）