讓班級管理“動”起來

【關鍵詞】班級管理 “動”起來

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889（2012）10B-0051-01

班級管理工作需要“求實創新”的精神，即要求我們求真務實、不斷創新，做好教育教學管理工作。在班級管理工作中，我們認為，做好五個“動”，能使管理工作充滿活力。

1？郾讓座位“動”起來。排座位是學生、家長十分關心的問題，班主任在安排座位時要體現公正公平合理的原則。有些班級按學生的學習成績排座位，學習成績好的學生坐在前面，學習成績差的學生坐在后面。這是對潛力生的歧視，是錯誤的做法。有些班級按學生的身高排座位，這個有可取之處，但“一座到底”，使座位“終身制”就不好了。為了保護學生的視力，體現公正公平合理的原則，我們的做法是，讓學生的座位按縱向和橫向定時滾動。橫向每周從左到右滾動一次，讓第一小組統一搬到第二小組的位置，第二小組搬到第三小組的位置，以此類推。縱向每兩周滾動一次，為前后波浪式的滾動，讓最后一桌換到第一桌，第一桌換到第二桌，以此類推。當然，對一些特殊的學生還是要特殊對待，比如視力特別差的，就應該往前照顧一下，個子特別大的就應該靠后一點，這樣做學生和家長都能理解。為了防止學生不愛好公物的現象發生，對于班上的桌凳我們采取“承包制”，承包給學生。每學期我們都對桌椅進行檢查評比，如果承包者的桌椅完好無損就給予“愛護公物獎”并納入個人量化考核當中，給個人加3分。

2？郾讓志愿者“動”起來。學生打掃衛生的區域一般有教室、宿舍和責任區，這些區域一般要求值日生早中晚各打掃一次。雖然打掃衛生在固定的時間固定的地點，由值日生來打掃，但由于我們學校地處騰格里沙漠的邊緣，常常刮大風，風沙多，再加上學生大多數來自農村，衛生習慣相對較差，隨手亂扔垃圾的現象很常見。盡管值日生值日時把校園打掃得很干凈，但不大一會兒責任區又會出現瓜子皮、方便面袋、雞蛋殼等垃圾。針對這種情況，我們采取學生自愿報名的方式，成立了環衛自愿者小分隊。他們在空檔的時候（課間、課外活動、周末等）到本班的衛生責任區打掃衛生、撿垃圾，使本班責任區的衛生一直保持干凈清潔。

3？郾讓班干部“動”起來。一支責任心強、工作積極主動、富有活力的班干部隊伍對班級的發展和影響意義重大。要讓班干部想做事、做好事，就得讓他們真正“動”起來。首先，班干部要“民選”。班干部要通過競選，由全體學生民主選舉產生。其次，班主任要學會“放權”。班干部人選一旦確定，班主任就要信任他們，要善于搭建平臺，培養班干部獨立工作的能力。再次，經常培訓班干部。如對他們講班級管理的方法，并鍛煉他們的協調、交際、管理等方面的能力。

4？郾讓問題平臺“動”起來。為了調動學生學習的積極性，培養學生的探究精神，我在黑板右側設置了問題平臺，要求學生不定時討論，把不會做的題，由課代表進行匯總，第二天早晨交給科任老師。科任老師整理好后，針對學生所提出的問題，在下午的輔導課上集中講解。起初，學生提問的積極性不高，問題平臺成了擺設。為了鼓勵學生提問，我們讓課代表統計學生提問的數量，給每周提問次數最多的學生予“積極提問獎”；由科任老師和課代表評選，給提出問題質量高的學生予“諸葛獎”。期末時，我們把一學期學生所提的問題整理成冊（并附上每個提問學生的名字），做成一本班級“問題集”，發給學生。這大大提高了學生提問的積極性，使得問題平臺不再是一個擺設。

5？郾讓班級的墻壁“動”起來。教室內墻是建設班級文化，展示學生才華的主要陣地。班主任要讓墻壁變成會說話、充滿感情色彩、流動著智慧的墻。我們班的墻壁除了有學校要求設置的固定的“表冊欄”來張貼學校各部門、年級組和班級的各種計劃和安排之外，還設有很多專欄：（1）“問題平臺”欄。課代表把學生不會做的題目或疑惑的地方收集起來，貼到問題平臺專欄里，以便教師在輔導時集中講解。（2）“心情微博”欄。這是讓學生一吐為快的好地方。學生的好心情、壞心情都可以寫成紙條貼上去，像“太爽了，數學考了滿分”“求求你，別叫我萌神，好嗎”之類的話可任意傾訴。（3）“一周之星”欄。有禮儀之星、進步之星、衛生之星、文藝之星、體育之星、孝敬之星等，貼上“星”的照片，寫上被評為“星”的理由，就是班上的“小明星”了。如李輝被評為第五周孝敬之星，理由是他給爸爸洗了一次腳。（4）“我的原創作品展”欄。作品形式不限，可以是一篇作文、一張簡報、一幅畫、一張照片等，以鼓勵為原則。（5）“激勵墻”欄。全班學生都可以寫上激勵自我的格言和奮斗目標。如學生馬寧激勵自我的格言是：“即使自己摔倒了，站起來的姿勢也要優美”，奮斗目標是：考上中國傳媒大學，當一名電視編導。

總之，班主任只有積極思考、主動工作，才能使工作落到實處，讓班級管理工作充滿活力。

（責編 黎雪娟）