《我知我師 我愛我師》教學設計

【關鍵詞】我知我師 我愛我師 教學設計

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889（2012）10B-0053-02

一、教材分析

（一）本課的地位

本課為實驗人教版思想品德教材八年級第二單元第四課第一個框題。對應的課程標準是“我與他人的關系”。 本課以現代師生關系為基本立足點，同時兼顧傳統師生觀的合理成分，對拉近師生關系、增進師生感情有重要意義，并為學生今后的可持續發展奠定了基礎，同時也為學生學習第二框題“主動溝通，健康成長”做了鋪墊。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要地位。

（二）教學目標

知識目標：通過教學使學生了解教師工作的基本特點，更全面地了解教師職業。

能力目標：通過教學使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用，并學習運用恰當的方法表達對教師的感情。

情感態度和價值觀目標：通過教學，使學生養成尊敬教師的良好道德品質，并試著認同教師職業的價值取向。

二、學情分析

當前，傳統的師生觀和學生觀正在向現代的教師觀和學生觀轉變，傳統的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。這種轉型對學生如何與教師交往影響很大。

三、教學重點和難點

教學重點：了解教師工作的特點，尊重和理解教師。

教學難點：客觀和真實地了解教師工作的特點，由衷地尊師、愛師，贊美教師。

四、教學策略及手段

新課標要求注重學生的情感體驗，充分發揮學生的主體作用，加強主體參與的深度與廣度，為此，采用了創設情境法、音樂熏陶法、活動體驗法及多媒體輔助教學等來完成本課的教學任務。

五、教學過程

（一）情景導入

播放歌曲《每當走過老師你窗前》以導入新課。

師：同學們，聽到這首歌曲，你們想到了誰？你們了解老師的工作特點嗎？今天，我們來學習第四課“老師伴我成長”的第一框“我知我師，我愛我師”。

設計思路：通過播放歌曲，創設愛師情境，激發學生的愛師情感，導出本課主題：我知我師，我愛我師。

板書：我知我師。

（二）講授新課

1？郾活動一：師恩難忘——說說你最難忘的老師及師生間的感人故事

（1）教師提出活動要求：回憶你最難忘的老師，說說師生間的感人故事。

（2）組織學生活動，師生互動。

師：大家都有與老師的感人故事。你從這些老師的身上看到了什么？請概括一下老師是什么？（展示幻燈片。）

設計思路：通過這一活動，讓學生講述自己最難忘的老師及師生間感人的故事，從中體會教師工作的辛苦，激發學生對教師的感激之情。

師：這就是我們身邊的老師，他們感動了我們，鞭策我們前進，是我們的榜樣。現在，我們來認識一位感動中國的老師——李靈。

2？郾活動二：播放視頻——2009年感動中國人物李靈的事跡

【教師事跡】2002年，李靈從河南省淮陽師范學院畢業。她看到有大量農村留守兒童輟學在家，便萌生了在家鄉辦學的念頭。在父母和親朋好友的支持下，她用家里的20多萬元積蓄辦起了周口淮陽許灣鄉希望小學，她任校長兼思想品德老師。這個學校有7個班，300多名學生。7年來，李靈為了辦學已經欠了8萬元的外債。由于所有學生的學費全免，學校無力為學生購置教輔讀物和課外書籍。于是，李靈在放暑假期間，只身來到鄭州。她買了一輛破舊三輪車，沿街收購各種書籍。烈日下，李靈騎著破三輪車穿街過巷，拿著秤一斤斤地回收舊書本，用汗水載回了孩子們的“精神食糧”。

（1）教師提問。

師：看了短片，你感動嗎？為什么？

2009年度感動中國人物評選組委會為李靈撰寫的頒獎辭：一切從零開始，從鄉村開始，從識字和算術開始。別人離開的時候，她留下來；別人收獲的時候，她還在耕作。她挑著孩子沉甸甸的夢想，她在春天播下希望的種子。她是“80后”。

（2）教師引導學生思考。

師：從頒獎辭里，你看到李靈老師身上有哪些高尚的品格？體現出什么樣的精神？

（3）教師組織學生交流體驗。

設計思路：通過大屏幕播放影片，使學生再次認同教師的育人工作，深刻體會教師偉大的人格魅力和榜樣作用，激起敬師之情，使學生的愛師情感從膚淺、模糊發展到深刻、清晰。影片的播放增強了教學內容的真實感和表現力，加大了課堂容量，有助于提高思想品德課的教學效果。

師：同學們，現在我們了解了老師。請你說說老師的工作特點是什么？

（4）小結：我知我師。

教師的工作特點：教書育人，用人格魅力為我們做榜樣（板書）。

3？郾活動三：問題討論

教師提出問題：隨著信息技術的發展，現在有些國家的學校用電視“取代”了老師。在未來社會里，老師真的能被取代嗎？

（1）學生分析討論。

（2）得出結論：老師不會被取代。

師：老師教書育人，他們無私奉獻、熱情、執著，讓我們產生敬愛之情。我們愛我們的老師是因為老師有一顆金子般閃閃發光的心和高尚的人格 。

板書：我愛我師。

師：中國自古以來就有尊師重教的傳統美德，因而有了無數贊美老師的名句。你知道哪些贊美老師的句子呢？

（讓學生交流，教師點評，展示幻燈片。）

設計思路：這三個活動是逐層遞進的關系，從對教師的簡單了解，到對教師職業特點的基本了解，再到對教師人格魅力的深刻體會，最后通過“計算機能否替代老師”的問題辨析加以總結，使學生全面了解教師，并逐漸加深對教師的敬愛之情。活動使學生實現了知識目標，突出了教學重點，使學生能體會教師的辛勞，了解教師工作的基本特點，更全面地了解教師這個職業。

師：老師為我們付出，甘做人梯，委屈自己，與人方便；甘做慈母，關心他人，辛勞自己。我們能不感激我們的老師嗎？是的，我們感動，我們感激。下面，請同學們用自己的方式來表達對老師的感激之情。

4？郾活動四：我給老師頒個獎

教師提出活動要求：請你為自己印象最深的老師畫張像， 并寫一段頒獎辭，課后送給老師。如果這位老師在場，你可以在念完頒獎辭后，直接把畫像送給老師。

（展示幻燈片。）

（1）學生為自己印象最深的老師畫像并寫一段頒獎辭。

（2）學生展示成果，學生互相點評。

（3）請學生課后把畫像和頒獎辭送給老師。

設計思路：學生通過為老師畫像和寫頒獎辭，表達了對老師的愛。這樣教學，能挖掘學生資源，升華學生對教師的愛，并將其落實到行動上，從而導出本課主題（后半部分）——我愛我師。同時，實現了能力目標，使學生能夠正確評價教師在學生的學習和人格成長中的作用，并學會運用恰當的方式表達對教師的感情。

（三）課堂總結

請學生談談在課堂上的收獲。

教師總結：讓我們在今后的學習生活中知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關系，快樂地學習，更快地進步。謝謝大家！

設計思路：讓學生談感受，歸納課本知識，結束課堂教學。

（本教學設計獲2010年桂林市教學能手比賽二等獎、2011年桂林市現代教育技術優秀作品評選活動二等獎。）

（責編 雷 靖）