語文教學中的講授技巧

【關鍵詞】語文教學 講授 技巧

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-

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談到教學方法，自然不能不說“講授”這種最基本的教學形式。在新課程理念下，教師們有這樣的疑惑：我們的課堂還需要講授等傳統的教學方式嗎？現在有些教師在課堂上不敢講授，尤其是有人來聽課的時候，就更不敢講授，于是，課堂由過去的教師“滿堂講”變成現在的學生“滿堂說”。新課程背景下“講授”的地位如何？教師該怎么去“講授”？這些問題都需要我們認真思考。以下我通過幾位教師的教學片段來思考和回答這些問題。

（片段一）師：我把我的感受跟大家交流一下。請大家翻到書本第165頁，看第三自然段。“你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地飄下，飄呀飄，飄到路邊的一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了”。我覺得這段寫得特別美。為什么呢？因為這段里面的小雪花，它能夠落到路邊孤燈的面頰上，帶給它溫暖，所以它最后溫柔而滿足地融化了。給別人帶來快樂，自己也就快樂，是嗎？

（片段二）師：我還有一個新的理解，就是你們剛才談到的，我覺得上帝在那凝視著、深思著。他正在深思：人類是這么的奇妙，能夠創造出一些東西，而且無論我采用什么辦法都不能征服。他看到在兩個相愛的人當中，雖然有一個人死了，但是愛情還存在。我想，上帝的離去除了無奈之外，還有感動，他被愛情感動了，這樣美好的東西使他不能夠繼續摧殘扼殺，還是讓人們自己主導自己。但這是我的理解，不一定對，供大家參考。其實我們每個人的理解都不一樣，你把你的談出來，我把我的談出來，我們的理解可能會更豐富一些。尤其我還想到一點，人是大地上的上帝，在大地上人性、人的精神家園、人的心靈就是至高無上的，是不是？除了愛情之外，人們為了信義，為了理想，都可以獻出生命。從這個意義上而言，凡是人的精神的東西、人性的東西，都是無法戰勝的。

上面兩個片段可以給我們不少啟發。片段一中教師的講授，是以自己的感受激發學生的感受。片段二中教師的講授，是一種滿足特殊需要的講。對初三學生來說，“愛情”是學生感興趣但又較敏感的話題，教學中恐怕許多人都選擇避而不談的方式繞過去，而該教師以“講授”方式直面這個話題。他談自己的體驗，談自己對愛情的理解，這會讓學生對文章主題有更透徹的理解。可見，語文教師在教學實踐中，要研究講授的內容和方法，即應該講什么、怎么講、什么時候講，切實提高講授的能力和教學效率。

1.講授要注意時機。講授一定要從內容和時機出發，當老師不講學生就不明白時，講授才是最有效的。要針對學生的難點、障礙點講，反之，有些問題學生通過思考、討論、研究可自行解決就不必講了。現在課堂上普遍的問題是，學生一看就明白的內容，老師還在拼命講，而學生不明白的老師又不講，這是需要改進的。

2.講授要注意方法和技巧。有時候老師講的內容的確是應該講的，但是學生卻聽不明白，或是聽得昏昏欲睡，這就涉及兩個問題：一是教師準備是否充分，對所要講的內容是否爛熟于心；另外就是老師的語言表達技巧是否恰當。比如，在什么地方要用重音來強調，什么地方要用輕聲，什么地方快讀，什么地方慢讀，要不要重復，什么地方用概念歸納，什么地方用比喻說明都很重要。講授要有好的內容，也一定要用好技巧。

3.講授應注重運用好教學語言。教學語言有一定的要求，如要求教學語言準確、簡潔、生動、風趣、流暢等。此外，課堂上教師講授的語段不要太長，講得過長容易分散學生的注意力。學生在課堂上保持注意力的時間是有限的，大約是15分鐘。當然，每個年級、班級的情況都不一樣，教師講授時間的長短要根據學生的實際情況而定。如果老師講得好，學生很用心聽，也可以持續長一些。

總之，好的講授一定要注意講授的內容、時機和方法，教師要做好講什么，何時講，還有怎樣講的準備，講的內容要有價值，當然最好采用一些輔助手段，如PPT投影、多媒體投影等。如果沒有輔助手段，也可以用板書，或者是讓學生來讀一讀、講一講，這樣能幫助教師講得更好，使學生從一種相對被動的狀態進入主動學習的狀態。

（責編 黎雪娟）