高中生語文自學習慣培養初探

【關鍵詞】高中生 語文 自學習慣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-

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《普通高中語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。由于語文自學習慣是語文自學能力形成和發展的驅動力量，所以我們要注重培養學生的自學習慣和自學能力。培養自學能力首先要培養學生學習語文的良好習慣。高中生正處在進入高一級學校或走向社會的關鍵階段，無論是從時代對教育的要求還是從教育改革的需要來看，培養普通高中學生良好的語文自學習慣都顯得尤為重要。葉圣陶先生說：“養成良好習慣，直到終身由之的程度，是一條規律。”可見，培養良好的學習習慣非常重要。有了良好的學習習慣，學生就會按一定的定勢去學，學什么，如何學，做到心中有數。

一、課前預習的習慣

預習是學生在教師指導下有目的的自學活動，是一種復雜的智力活動。課前預習是最起碼最基本的語文自學習慣。課前預習的習慣非常重要，它能為新知識的學習掃除障礙。有效的預習必然開展著觀察、記憶、想象、思維等智力活動，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。經過預習，學生對課文的內容和形式就有一個初步了解，為進一步探究課文打下了基礎。預習是閱讀教學的一個有機組成部分，在指導預習時，教師應該有計劃地教給學生一些閱讀方法，對即將進行的課堂教學加以導向。預習時，可以以課文的“預習提示”為線索，確定整體閱讀的要求和路線。一般來說， “預習提示”或“自讀提示”最能體現編寫課文的意圖，它對如何學習該課文進行了簡明扼要的說明和提示，這種“提示”往往成為閱讀的線索。在預習時還要弄清課文的背景，才能對課文進行整體閱讀。總之，重預習，加強閱讀導向是學生學好語文的關鍵，也是培養高中生良好自學習慣的關鍵。古語云：“凡事預則立，不預則廢。”學會課前預習并長期堅持自覺預習的學生，在課堂教學中就有心理優勢，隨著其閱讀、分析、綜合、比較、判斷、推理等各方面能力的提高，其語文自學能力也會不斷增強。

課前預習在一定程度上說也是語文教學中的一個重要環節，學生是否預習，將影響著老師的課堂教學。那么，要布置學生預習什么呢？這就需要教師根據高中語文的學習要求設計預習提要：1.自讀課文，學會需要掌握的生字。2.從文中找出不理解的詞，查找工具書，做好記錄。3.讀通課文，了解課文的主要內容，結合課后思考題進行思考，并對課文中自己認為印象深刻的句子加以理解，做好批注。4.在預習時，有什么不懂的問題要做好記錄。提供這些預習提要后，學生便有法可循，但在學生獨立預習的過程中還需要教師監督、檢查，以便讓學生養成預習習慣。

二、仔細閱讀的習慣

仔細閱讀應養成五種習慣：一是養成按句群閱讀的習慣。即用眼睛一次掃完一個句子，以提高閱讀速度，培養整體觀念。二是養成邊閱讀邊查閱工具書的習慣。對不明白的地方，要及時查字典、翻資料，弄懂了再讀下去，不馬虎了事。三是養成邊閱讀邊思考的習慣。這是語文自學能否取得高效的關鍵。“學而不思則罔，思而不學則怠”這句古訓是頗具哲理意味的，應該實踐這條古訓。四是養成邊讀書邊動筆勾畫的習慣。讓學生把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字。五是養成邊讀邊記憶的習慣。在閱讀中，要邊讀邊記憶文章的主要內容、主要情節、一些關鍵的詞句和一些優美的片段。

三、勤查字詞典與勤翻參考資料的習慣

根據調查，我們發現學生在閱讀時遇到不認識或難以理解的字詞時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗，要么向別人求助，形成了依賴心理。因此，教會學生學會運用字典、詞典和參考資料解決遇到的問題，是學生自學的第一步。這樣，學生就可以運用字典、詞典和參考資料來獨立求知、獨立解決疑難問題。

四、聽說讀寫相結合的習慣

在語文學習的過程中，聽說讀寫能力的訓練很重要，它要求學生把聽說讀寫相結合，自己動腦、動口、動手學知識。例如，讓學生不只是單純地閱讀思考，而要讓學生把閱讀思考的結果書寫出來。學生有了興趣，懂得了方法，明確了方向，就會逐漸養成自覺學習的良好習慣。有了這個習慣，學生就不會依賴教師，就會積極主動地去完成教師安排的各項學習任務。這就是“自學精神”，即學生已經掌握了一定的自學方法和具備自學能力后，所表現出來的一種不論遇到多大的困難和挫折，而絕不中止自學的一種意志品質。教師在對學生進行自學習慣培養過程中，除了必要的指導、督促、批評、表揚以外，還應采取持久而耐心的訓練。

五、廣泛閱讀，勤于練筆的習慣

課內的語文自學是非常有限的，養成課外廣泛閱讀的習慣，可以拓展語文自學的天地，增強自學效果。學生要想提高習作水平，還要在廣泛閱讀的基礎上勤學苦練，課內課外經常練筆，直至養成習慣。如堅持寫日記、周記等。

“少成若天性，習慣成天然。”培養高中生語文自學習慣，是我們語文教育工作者不容忽視的課題，在新課標的指引下，我們應重視培養學生良好的自學習慣，以提高學生的自學能力。

（責編 黎雪娟）