培養學生物理學習興趣之我見

【關鍵詞】物理 學習興趣 培養

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-

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心理學指出，興趣是指人力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。它是推動人認識事物、探求未知的一種重要動力，更是推動學生學習的最活躍的非智力因素。如何培養學生探求物理知識的興趣，對于學生學好物理這門課程至關重要。隨著時代的發展，互聯網技術的普及、信息資源的日益豐富、遠程教學技術的成熟、多媒體電子教室（包括電子白板等設備）的完善使物理教學環境和手段較以往發生了明顯的變化，能更好地激發學生物理學習的興趣。從教師的角度去考慮，筆者認為培養學生物理學習的興趣應從以下三個方面做起。

一、改變對教師角色的定位，讓學生充分參與課堂教學

教師要把在課堂上扮演主角的時間盡可能縮短，改變傳統的教師一言堂，把大量的時間讓給學生，讓學生去自主學習、相互討論，使他們有充分展示學習成果的空間和機會。這樣學生就會真正成為課堂的主人，成為表演精彩節目的演員，而不再是置身節目之外的觀眾。當然，這種角色的轉變和定位對教師必然會提出更高的要求，教師不僅要精通專業知識，還要有駕馭課堂教學的本領。教師要像一個節目主持人那樣，精心組織學生的各個學習環節，讓各種學習活動有條不紊地進行，并在適當的時候給學生必要的指導。電視上一些綜藝節目之所以受到觀眾的喜愛，原因往往就是觀眾參與了節目并占據了主要舞臺。只要學生把自己當做課堂的主人，充分參與課堂教學活動，學習興趣和學習效果必定會明顯提高。

二、改變對學習環境的定位，讓學生學會從社會大環境中學習物理

傳統教育認為學校課堂才是學生獲取知識和形成能力的環境。隨著時代的進步，這一觀點顯然需要改變。學習物理不只是在學校教室里才能做的事，要讓學生學會在其他各種環境中學習物理。改變學生單一的學習環境，無疑有助于培養學生的學習興趣。具體來說，除課堂外，可以引導學生在以下環境中進行物理學習。

1.家庭環境。家庭生活里存在各種與物理相關的事物，例如家中常用的電池、電燈、電視機、電冰箱等就涉及了電流、電壓、電阻、電功率等許多電學知識。如果學生只把它們當做生活物品來使用，而缺乏對它們包含的物理知識的關注，就是對物理信息資源的一種浪費。教師和家長應當允許學生在保證安全的前提下，對家里那些舊的、壞的、報廢的電器設備或配件等進行觀察、拆分、組裝、實驗、探究，并參與孩子的活動。這樣不僅使他們能感受到物理知識無處不在，能更靈活地去掌握物理知識，而且會大大提高他們學習物理的興趣。

2.工廠、企業、集團、科技館等環境。一些大型企業環境是許多孩子渴望參觀學習的地方。這種環境可以讓學生眼界大開，激發學習興趣。學校和有關部門應當做好溝通協調工作，在不影響企業生產和安全的前提下，組織學生參觀各種相關企業，參觀各種機器設備和儀器。條件允許的話，還可以讓工人師傅、專家教授講解相關的科普知識，讓學生感受物理知識的魅力。

三、改變對教學硬件設備的定位，充分發揮其豐富的功能

目前，許多學校教室中都配備了電腦、電子白板、多媒體展示臺等各種硬件設備，但許多教師并沒有充分發揮它們的作用，如電子白板只是當做電子版的黑板來使用。顯然，這也是一種浪費。教師應當轉變對這些硬件設備定位的認識，要認識到這些設備為我們提供的是一個教育和學習的平臺，要充分、合理地利用它。為此，就要清楚地知道這些平臺具有可開發性，從而進一步明白豐富軟件資源的重要性。顯而易見，圖文聲像并茂的電子白板比只有一些文字的電子白板更能激發學生學習物理的興趣。作為物理教師應當掌握多種物理教學軟件的使用方法，掌握PowerPoint、Authorware、Flash等具有集成文字、圖像、音頻、視頻等多媒體資源并具有編輯、動畫制作等處理功能的軟件，掌握非常適用于物理教學、具有課件制作簡易、操作使用簡便的特點的幾何畫板軟件，掌握“仿真物理實驗室”這種能為師生提供功能強大、實驗器具完備的綜合性虛擬實驗室環境的教學軟件。將多種資源有效地整合起來，才能更好地激發學生的學習興趣。

教學改革的新形勢需要新的培養學生學習興趣的方法。相信做到以上幾點，學生學習物理的興趣一定會有明顯提高。

（責編 王學軍）