新時期愛國主義教育初探

【關鍵詞】思想品德教育 愛國主義教育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10B-

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當前，伴隨經濟全球化而來的多元文化滌蕩，已經成為對中國青少年的民族文化心理素質的嚴峻考驗和挑戰。加強對青少年學生的愛國主義教育，促進他們健康成長，是思想品德教育的重要內容之一。然而，我們的愛國主義教育出現了一些問題，主要表現在：形式上呆板、單調，內容上“空、大、遠”，效果上不盡如人意。那么，在新時期，如何使思想品德課更好地發揮愛國主義教育主陣地的作用呢？筆者在長期的教學實踐中做了一些有益的嘗試。

一、依托教材，實時更新

教材是學生在學校開展學習、獲得系統知識的主要材料，也是教師進行教學的主要依據。愛國主義的知識和思想廣泛滲透于思想品德教材中，需要教師仔細挖掘并加以靈活運用。而當前思想品德教材中的素材由于多方面的原因，往往與學生的實際生活脫節。因此，在實際教學中，教師應依托教材及時補充一些新鮮的元素，以激發學生的興趣，為實施愛國主義教育奠定情感基礎。

例如，筆者講授《不言代價與回報》時，在簡要介紹教材中的徐虎、徐洪剛等先進模范人物的事跡后，又補充了南通籍“中國杰出青年志愿者”趙小婷的先進事跡、南通“莫文隋現象”、本鎮企業家設立愛心捐贈基金的感人故事等。身邊的鮮活事例很容易就使學生明白：無私奉獻精神是社會責任感的集中體現，是愛國主義的具體表現。又如，筆者教授《實施科教興國的發展戰略》時，結合教材中的袁隆平的事跡，為學生播放了視頻“超級水稻畝產突破900公斤”。當“中國完全能解決自己的吃飯問題，中國還能幫助世界人民解決吃飯問題”，“不愛國不能成為科學家”等旁白響起時，學生們發出一陣陣歡呼。學生能夠深切體會袁隆平院士之所以能在雜交水稻領域一再取得突破，源于他對祖國、對人民的無限熱愛，從而激發了愛國熱情。

二、創設情境，情感激發

愛國主義教育不僅是愛國思想的灌輸，更是一種高尚情感的培養。作為一種“愛”的教育，應讓學生產生真實的情感體驗，通過撥動情感這根弦，讓學生在內心深處產生共鳴。只有把愛國認知內化為愛國情感，才有可能使其進一步外化為愛國行為，而使愛國情感內化的最佳的方式莫過于熏陶和感染。這就要求教師在思想品德教學過程中，要注意為學生創設良好的愛國主義教育情境和氛圍，讓學生身臨其境，深感其情，引起共鳴，以達到激發學生情感的目的，在潛移默化的過程中收到教育的實效。

例如，講授“實現祖國和平統一”的內容時，筆者運用多媒體播放《七子之歌》，配上詩朗誦（余光中的《鄉愁》），讓學生在藝術的情境中受到感染，懂得了維護祖國統一是全體中華兒女的共同心愿，“一國兩制”是實現兩岸統一的最佳方式，樹立了維護祖國統一的堅定決心。又如，講授《燦爛的中華文化》時，筆者用多媒體播放“2008年北京奧運會開幕式”片段。以四大發明為代表的燦爛中國古代文明，令人眼花繚亂的中國現代科技展示，讓學生為之動容，為之歡呼，鮮活的情境激發起學生強烈的民族自豪感。

三、 由知而行，思想升華

愛國主義教育的最終歸宿是讓學生有自覺的愛國主義行為。只有將愛國認知和愛國情感轉化為具體的愛國行動，愛國主義教育才有真正的實際意義。在平時的教育教學工作中，教師可以通過布置課外作業、組織實踐活動等形式，讓學生從身邊的事做起，從小處入手，將愛國主義情感落實到實際行動中，在活動中增進愛國主義情感。

例如，筆者通過介紹“九八抗洪”和“5.12”大地震中廣大人民萬眾一心、同舟共濟的事跡，使學生懂得了當國家處于困難時刻時，主動為國分憂、勇擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。在接下來的“我為災區獻愛心”社會實踐活動中，學生們踴躍捐款、捐物，表現出強烈的社會責任意識。通過實踐活動，學生懂得了愛國和服務社會是一體的，愛國并非一定要做出什么驚天動地的壯舉，實實在在地履行對社會的責任就是愛國。又如，筆者組織了“我為家鄉的可持續發展獻一計”的實踐活動，讓學生從本鎮的人口、環境、資源等鄉情出發，結合課本所學知識，從教育、環保等方面提出許多切實可行的建議，并提供給當地政府部門。學生們提出的“建立垃圾處理站”、“設立貧困生救助基金”、“綜合利用秸稈”等建議被政府有關部門采納，此舉還受到社會的廣泛贊譽。這個活動激發了學生建設家鄉、報效祖國的責任感，愛家鄉、愛祖國得到了有機統一。

總之，在思想品德課教學過程中，教師一定努力挖掘課內外的愛國主義資源，從學生的感性認知入手，優化愛國主義教育的形式，豐富愛國主義教育的內容，促使學生將偉大的愛國主義精神和民族精神一代一代地傳承下去。

（責編 雷 靖）