教師教研能力提升的五個關(guān)鍵詞

教師在專業(yè)成長中如何提升自己的教研能力呢？這里，筆者結(jié)合自己成長過程中的實際體驗和感受，提出五個關(guān)鍵詞，即：“定位”、“琢磨”、“堅守”、“求實”、“淡定”。

一、定位：尋找自己的長處，找準(zhǔn)適合自己發(fā)展的某一個方向

盡管任何人都很難做到讓自己成為全才，但每一個人都會有自己在某一個方面的長處。教師在專業(yè)成長過程中要善于正視自己的不足之處，但更應(yīng)該尋找自己的長處，并善于從自己的長處中發(fā)掘自己的潛能。只有當(dāng)我們找到了自己的長處，在實際工作中揚(yáng)長避短，慢慢地積累工作經(jīng)驗，假以時日，就能形成自己發(fā)展的優(yōu)勢，找到有利于自己發(fā)展的方向。

株洲市南方中學(xué)左建軍老師在他正式出版的一本楹聯(lián)專著的后記中是這樣來描述他的專業(yè)定位的：“我從小就喜歡下象棋和打乒乓球，至于愛上楹聯(lián)則是從醴陵調(diào)到株洲工作以后。大概是經(jīng)過許多洗禮后，覺得該找個心靈棲息的所在吧。工作之余我也曾偶爾打打牌，因為常常能把工資的部分通過再分配轉(zhuǎn)給同事和朋友，所以一直是個厚道且被歡迎的牌手。不過瀟灑過后總覺得肅然無味。流走的時光一如長時間平靜的水面，沒有舟帆，沒有鵠雁……”“一個偶然的機(jī)會，有個網(wǎng)友把我?guī)У揭恍β?lián)房間玩，讓我接觸到很多對對聯(lián)有著濃厚興趣的朋友，大家你出我對，異彩紛呈。從這以后，我開始迷戀起楹聯(lián)。”此后，這位左老師便一發(fā)不可收，短短的兩年時間便在報刊發(fā)表了有關(guān)楹聯(lián)方面的文章70多篇，并出版了專著，其作品多次獲獎，2011年在多所學(xué)校開設(shè)“中華楹聯(lián)文化”選修課程講座十二場，并被中國楹聯(lián)學(xué)會評為“全國楹聯(lián)教育先進(jìn)個人”。浙江省杭州市安吉路實驗學(xué)校的劉發(fā)建老師，潛心研究小學(xué)語文魯迅作品教學(xué)，于2009年2月出版了被稱作是國內(nèi)第一部“魯迅啟蒙教育”的個人教學(xué)專著《親近魯迅——落地麥兒童語文課堂》，由于他在課堂教學(xué)中用心去體驗魯迅，他編寫的魯迅作品課堂教學(xué)實錄多次被《人民教育》專題刊發(fā)。他在談到自己的成長經(jīng)歷時說，“‘魯迅’讓我第一次嘗到了‘甜頭’。只是這個甜頭，對我來說，來得有點太遲。在此之前的10多年，我一直在課堂里吃魯迅的‘苦頭’。”

正是由于定準(zhǔn)了自己的位置，找準(zhǔn)了適合自己發(fā)展的方向，潛心研究，才將自己的潛能發(fā)揮了出來，才有了爆發(fā)式的“一夜成名”，才有了上述兩位老師的成就。

二、琢磨：研究報刊欄目的設(shè)置和征稿要求，讓投稿有的放矢

能力提升的一個顯性特征，就是自己的研究成果能夠在報刊上發(fā)表，而要讓自己的研究成果變成報刊上的文章，首先要研究各種報刊對稿件的要求，盡量做到有的放矢。這就需要我們做好兩點：

一是多閱讀報刊，掌握各種報刊的欄目稿件要求。不同報刊對文章質(zhì)量品味的要求不同。投稿前首先要對報刊進(jìn)行研究，研究版面、欄目的設(shè)計及出版日期等，看一看有哪些欄目跟自己所撰寫的文章比較適合，“有的放矢”才能夠提高投稿的命中率。如：文學(xué)類報刊和娛樂消遣類的報刊的要求不同，純文學(xué)類報刊和學(xué)科指導(dǎo)類報刊的要求也不同，綜合類的報刊與學(xué)術(shù)專業(yè)性的報刊的要求也不同。建議老師們先投輔導(dǎo)類報刊中的欄目為宜，等有了一定的經(jīng)驗后再投學(xué)術(shù)專業(yè)類報刊。此外，還要清楚具體欄目對文章內(nèi)容、字?jǐn)?shù)的要求。

二是要學(xué)會一點投稿技巧，講究一些投稿的策略。要清楚自己擅長寫什么類型的文章，然后再找到適合你自己的文章的刊物的某個欄目，特別注意一下這個欄目的編輯（責(zé)編）的聯(lián)系方式，現(xiàn)在大多數(shù)會公布責(zé)編的電子郵箱。如果條件允許的話最好通過電子郵件投稿，電子郵件投稿時，有的報刊主張用附件投稿，有的主張直接寫在郵件中。不過，最好在主題欄上注明所投的欄目及文章的標(biāo)題。另外，要注意電子郵件投稿時，你寫的文章最好用Word文檔打印，大多數(shù)報刊都有這個要求，如果你的文章別人收到后打不開就等于白費(fèi)力氣。同時，要注意排版，最好用標(biāo)準(zhǔn)的A4版式，5號宋體，便于編輯根據(jù)要求打印。

十年前，我的第一篇文章發(fā)表在江西師大主辦的《讀寫月報》上，從投寄到收到稿費(fèi)恰好整整一年的時間，投寄過去大半年后編輯給我寄來了親筆寫的用稿通知，當(dāng)時我的心情真的很“激動”，日思夜盼樣刊，甚至還訂閱了那一年的這份雜志。當(dāng)時，學(xué)校閱覽室訂閱那份雜志有好幾年了，我也對那份雜志琢磨了好幾年，發(fā)表過第一篇文章之后，大概又經(jīng)過了一年的時間，我才在那雜志上發(fā)表第二篇文章。

因此，初學(xué)投稿時，除了需要耐心、勇氣和毅力之外，還的確需要對報刊的琢磨，只有研究透了報刊的用稿要求，才有可能做到投其所好，才可能有意料之外的收獲。

三、堅守：堅守自己的陣地，在不斷地學(xué)習(xí)與寫作中觸發(fā)靈感

明確了自己的研究方向，經(jīng)過一段時間的琢磨，找到了一定的成就感之后，就必須有堅守自己的陣地的執(zhí)著精神。我們有不少老師，在發(fā)表過幾篇文章之后，就消失匿跡，其主要原因是缺乏堅守的精神。上面所說到的劉發(fā)建老師，20年干一行，專門研究魯迅作品在小學(xué)階段的教學(xué)，研究出了非凡的業(yè)績。他堅守的品格，令人敬佩。他說：“一個人，一旦把堅持的品格融化為生活的習(xí)慣，他的人生就充滿希望。哪怕是一個最普通的小學(xué)教師，也會有精彩的故事?！?/p>

我們不少老師在做課題研究，其實，我個人認(rèn)為，課題研究的最大價值不是你的研究成果能夠得到推廣，說實話，大多數(shù)課題研究成果是很難得到推廣的，那么，課題研究的最重要的意義是什么呢，是研究的過程，是在研究的過程中去學(xué)會研究，是將自己工作實踐中的經(jīng)驗體會得以理論上的概括和提升。而做課題研究，要達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，就必須有堅守自己陣地的意志。

堅守自己的研究陣地，就要不斷地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充實自己，提升自己。我參加教育工作28年了，從事中學(xué)語文教學(xué)也28年了，我從一名中師畢業(yè)生成長為中學(xué)語文特級教師，至今我僅僅參加過3次每一個語文老師都必須參加的新課程短期培訓(xùn)，時間加起來也沒有超過半個月，但我可以驕傲地說，我不僅靠自學(xué)完成了專科、本科學(xué)歷，而且一直在努力學(xué)習(xí)。

堅守自己的陣地，就要學(xué)會寫作，在寫作中觸發(fā)自己的靈感。我這里講的寫作，并不是寫文學(xué)作品般的搞創(chuàng)作，只是根據(jù)自己的發(fā)展方向，經(jīng)常性的寫點文字類的東西，可以是隨筆隨感，可以是課堂實錄，可以是教后反思，可以是自己琢磨出來的解題技巧，可以是改卷中發(fā)現(xiàn)的問題和解決的策略，可以是自己某一次課堂教學(xué)中的一點創(chuàng)新。這方面并不一定需要有優(yōu)美的語言表達(dá)功底，但必須要有自己的思想，要有別人沒有提及的新意。今年4月12日，一位年青老師在我的博客中給我發(fā)了個紙條：“告訴老師一個好消息，在你的提醒下，我生平第一次投了稿，就是你建議題目改為‘我向?qū)W生學(xué)朗讀’的那篇，那文章發(fā)在《語文報》教師版第29期?！逼鋵?，這位老師平時喜歡寫博客，她一直堅持把自己在課堂教學(xué)中有意思的片段記錄在博客里，我去年12月初讀了她寫的一篇博文后，曾留言鼓勵她可以試著向報刊投稿。當(dāng)時，這位老師很驚奇，因為她從沒這么想過自己有這方面能力。之后，她真的投稿了，而且一投即中，也就是說她在堅守中終于有了突破。

經(jīng)常寫點東西的人，就會經(jīng)常去主動的思考。有時候，靈感就在寫作與思考中突然閃現(xiàn)。

四、求實：將研究與本職工作結(jié)合起來，學(xué)以致用，用而助學(xué)

研究，似乎是形而上的東西，如果不將之與自己的本職工作的關(guān)系處理好，或許得不到同事和領(lǐng)導(dǎo)的理解和認(rèn)可。我們有的老師，不時地會發(fā)表一些文章，但班主任工作、教學(xué)工作或行政工作都沒有起色，這樣肯定會得到同事和領(lǐng)導(dǎo)的非議的，人家甚至?xí)f，“這個老師有點不務(wù)正業(yè)”。就我的體會，最好的辦法就是采取求實的態(tài)度，將研究與本職工作結(jié)合起來，真正地達(dá)到“學(xué)以致用，用而助學(xué)”的境界。這樣的話，不會因為研究而影響了工作，也不會因為工作而影響了研究。