巧用對聯,點亮課堂

對聯是中華民族文化里的一朵奇葩，因其對仗工整，音韻和諧，言簡意豐的特點而倍受人們喜愛。對聯能以最簡練的形式喚起人們最濃郁的美感，給人以豐富的啟迪，以最精巧的語言和最和諧的旋律集中反映人們的生活，讓人在品味的過程中，體會到對聯文辭的精練和民族精神的深邃。

在多年的語文教學中，我堅持將對聯引入課堂，以聯導學，以聯促教，對激發學生學習興趣，培養其人格志趣，提高他們的審美情趣，闡釋文旨理趣，開發思維產生了良好的效果，真可謂巧用對聯，點亮課堂。

那么，語文課堂教學中如何巧妙地運用對聯呢？

一、巧妙導入，激發興趣

導入新課是一堂課開始的第一個環節，常言說：“良好的開端就是成功的一半。”教師巧妙的導入，能創設出精彩的教學情境，能激發學生的濃厚興趣。例如講《岳陽樓記》，就可引用陳大綱的題岳陽樓聯：“四面河山歸眼底；萬家憂樂到心頭。”因為這既是對岳陽樓地理的描寫，更是對范仲淹憂國憂民情懷的贊賞和肯定。

二、以聯過渡，古意盎然

一堂課是由一個個教學環節組成的，如何讓一堂課成為一個有機的整體，功勞全在于過渡語，正是有了過渡語，才使整個課堂幾個方面內容的組合銜接如行云流水，天衣無縫，讓人不知不覺。那么，如何使語文課堂的過渡文采斐然，靈動雋永呢？曾多次試著將對聯與語文教學相結合，經過反復思考、實踐，發現運用對聯作為過渡語是一種不錯的選擇，筆者認為，如能巧妙運用對聯作為語文課堂的過渡語，從而使我們的語文課詩意盎然，語文味十足。

筆者在教授《對聯》時，就運用對聯設計過渡語，取得了良好的效果。首先講授對聯的特點并舉例，接著運用對聯進行過渡：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”會讀會寫很重要，悟更重要。讓我們來讀一讀、悟一悟，看看這些對聯，告訴我們什么道理。這個過渡語是由寫到悟環節而設計的。對聯是從杜甫的詩中仿詞化用過來的。在巧妙過渡的同時，也教給學生一種創作的方法，一舉多得。

三、以聯練筆，余音繞梁

對聯是在一定的限制中求得表達的語言形式，要想表達得貼切、有感染力，必須有較強的概括能力和創造能力。怎樣才能從成千上萬個詞語中選擇最恰當的詞，學生首先要學會煉字，篩選詞語。由此可見，對聯是學生思維訓練的利器。對聯的創作同時又是一個動態的過程，在對知識積累加工的同時，還能讓學生自主體驗情感，在方寸間感受詞匯的豐富內涵，使學生的創造力真正體現出來，并從中享受到聰明才智得以發揮的樂趣。

在教完《馬說》一文后，我在黑板上寫了一句上聯：無才難做千里馬。讓學生推敲、揣摩，對出下聯。

不久，學生紛紛展示，如“有志不當百足蟲”、“有志可吞九霄云”、“有志能攀萬丈峰”、“有志可成萬里駒”、“有能好為仁義君”、“有理無需高聲音”、“有忠易成大賢臣”……

我見時機成熟，因勢利導，組織學生討論，反復琢磨，比較各聯優劣，并說明理由，同學們各抒己見，最后一致認為前四句較工整，在這互動中，學生的表達能力得到了鍛煉，想象力得以豐富，獲得了知識，享受到學習的快樂。

總之，對聯之美，概莫能表；對聯之妙，概莫能述。只要心中有聯，講授則招之即來，用之于教，益之于生，取得“投石沖破水中天”的最佳效果。愿廣大同仁重視對聯在教學中的作用，共同探索，把這一民族語言藝術的瑰寶，巧用于課堂，讓我們的語文課堂熠熠生輝。

（作者單位：安徽省馬鞍山市第六中學）