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[中圖分類號]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]2095-3089(2012)01-O009-01

2007年我主持的課題“高中英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”于2011年已結(jié)題，對于此課題我們英語組花費了4年的時間積極地準(zhǔn)備實施，并分階段地總結(jié)經(jīng)驗，最終通過了專家的驗收。課題之所以會取得成功，經(jīng)驗如下：

1前期準(zhǔn)備階段

制定了詳細(xì)的實驗方案：調(diào)查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的狀況，提出提高自主學(xué)習(xí)能力的對策，探索從課堂教學(xué)，課外活動等途徑培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。

2具體實施階段

2.1課題研究的情況

2007年12月——2008年1月為準(zhǔn)備階段。制定課題方案，開展調(diào)查分析，進(jìn)行理論研討和論證；培訓(xùn)實驗教師，做好基本情況的調(diào)查摸底。

2008年2月——2009年10月為實驗階段。全方位實施研究內(nèi)容，控制實驗過程，并適當(dāng)調(diào)整實驗方案；積累過程資料，做好階段性總結(jié)；及時推廣成功經(jīng)驗。

2009年10月——2011年4月為總結(jié)階段。系統(tǒng)整理實驗資料，形成實驗報告，工作報告；形成課堂教學(xué)模式、評價體系；總結(jié)交流、推廣研究成果；召開總結(jié)現(xiàn)場會，請專家鑒定、驗收。

2.2課題研究的方法和過程

2.2.1在教師中該課題主要采用調(diào)查、實驗、實驗總結(jié)、案例分析與綜合等行動研究等方法，邊實驗，邊總結(jié)，邊輻射，邊提高。確定實驗班和對比班，以便于工作進(jìn)行過程中的橫向比較及由實驗班根據(jù)前后測試結(jié)果進(jìn)行自我縱向比較。

具體做法是將課題研究以學(xué)期為單位劃分成若干小的研究段。每一階段都要總結(jié)、交流階段性研究成果，使有價值的成果得以及時推廣。其形式可以靈活多樣，如采取階段性成果研討、教育教學(xué)活動開放、階段性成果展示等。

2.2.2在學(xué)生中制定了周密的問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括27個問題，為后續(xù)研究提供了必要的參考依據(jù)，問題如下：你認(rèn)為自主學(xué)習(xí)需要老師的指導(dǎo)和參與嗎?你認(rèn)為個人的學(xué)習(xí)自覺性是天生的嗎?你是否能自主地參與學(xué)習(xí)?等。

2.3通過調(diào)查的結(jié)果我們制定了自主學(xué)習(xí)的幾種策略：

2.3.1改變教學(xué)觀念。培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力其關(guān)鍵在于老師要摸索一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法。即教師從臺前到幕后，學(xué)生成為活動的主體。

2.3.2優(yōu)化課堂教學(xué)開展自主學(xué)習(xí)的主渠道。通過多媒體制作課件，完美的學(xué)案的引導(dǎo)，形成高效的課堂。在教學(xué)中教師注意多表揚，少批評，幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)其奮發(fā)向上的動機(jī)。教師注意做到“三個及時”，即：及時反饋學(xué)習(xí)成績，及時反饋掌握知識情況，及時反饋學(xué)習(xí)方法的有效性，使學(xué)生及時獲悉自己的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常嘗到成功的喜悅，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。

2.3.3指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：關(guān)注自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。指導(dǎo)學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)課堂自學(xué)，關(guān)注課后自學(xué)。而學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣。

依據(jù)高中生英語自主學(xué)習(xí)中問題，結(jié)合本校具體特點和實際特制定如下措施：

①指導(dǎo)學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃

②加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)過程的調(diào)控能力

③處理學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)反思和總結(jié)的重要性

④構(gòu)建“導(dǎo)一學(xué)”結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

⑤加強(qiáng)思維訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會思考問題

3本課題研究的主要成果

通過實驗，我們初步感受到自主學(xué)習(xí)有這么一些特點：教師關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)世界，教會學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式；關(guān)注了學(xué)生的心理世界，創(chuàng)設(shè)了對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題情境；適時進(jìn)行心理疏導(dǎo)。關(guān)注了學(xué)生的文化世界，增加了師生之間以及生生之間多維有效的互動；關(guān)注了學(xué)生的生活狀態(tài)，打破了單一的集體教學(xué)的組織形式；關(guān)注了學(xué)生的生活世界，打通了書本世界和生活世界之間的距離。

3.1學(xué)生各方面的能力得到提高。

通過實驗，實驗班學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識明顯增強(qiáng)。學(xué)生們都有一個共識，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)了，學(xué)生能主動探究、能充分地利用好時間和空間；“學(xué)習(xí)是我自己的事，自己要對自己負(fù)責(zé)任”，學(xué)生能積極主動地投身于各種自主學(xué)習(xí)實踐活動中。不斷淡化學(xué)生對課堂，對教師的依賴。

3.2教師各方面的能力也得到提高

教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，變“灌輸式”、“一問一答式”為“啟發(fā)式”，能在引導(dǎo)上下功夫，重視了基本功訓(xùn)練和自學(xué)探究能力的培養(yǎng)。實驗教師通過本課題研究，初步掌握了課題研究的步驟和方法，能主動去獲取與課題相關(guān)的種種信息，自覺投入學(xué)習(xí)，知識面大大加寬，分析處理信息能力大大加強(qiáng)，撰寫了有價值的心得和教案。

3.3提升了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)校圍繞課題，大力改革課堂教學(xué)，推進(jìn)了教學(xué)改革，相互學(xué)習(xí)，探究反思。隨著課題研究的深化，我們結(jié)合貫徹“減負(fù)”精神，倡導(dǎo)富有活動性、實踐性的學(xué)習(xí)自創(chuàng)開放性作業(yè)，特別要重視小組的集體學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的創(chuàng)新舞臺，提供了創(chuàng)新的機(jī)會。幾年來，學(xué)校通過加強(qiáng)教育科研和教學(xué)研究工作，結(jié)合組織教師教學(xué)基本功競賽、評優(yōu)活動、活動化教學(xué)設(shè)計研究和評化、優(yōu)秀論文評選、教學(xué)年會等，師資建設(shè)得到快速發(fā)展。三年中，全校新產(chǎn)生市級學(xué)科帶頭人5名、教學(xué)能手4名，在市優(yōu)課、論文評比評比等活動中，也取得了較好成績。

4問題與建設(shè)

4.1要加強(qiáng)理論培訓(xùn)力度，舉辦正規(guī)、嚴(yán)謹(jǐn)、實效的青年培訓(xùn)班，使課題研究在理論與實踐上能更上一層樓。

4.2要加強(qiáng)與專家、學(xué)者的溝通，幫助解決研究中的障礙和難題，使研究有所突破。

4.3要加強(qiáng)課題協(xié)作組之間的交流，使各個子課題能互相借鑒，共同進(jìn)步。

4.4要加強(qiáng)實驗研究的科學(xué)性和規(guī)范性指導(dǎo)與管理，使課題研究有章可循，有序可依。

4.5要充分考慮把課題研究與新課程改革給合起來，使課題研究更有先導(dǎo)性、針對性。

4.6要充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)實效性和創(chuàng)造性。力爭高考再創(chuàng)輝煌。