收獲來自于勤奮不懈地耕耘

[中圖分類號]G633.41 [文獻標識碼]B [文章編號]2095-3089(2012)01-O009-01

2007年我主持的課題“高中英語教學中的自主學習能力的培養”于2011年已結題，對于此課題我們英語組花費了4年的時間積極地準備實施，并分階段地總結經驗，最終通過了專家的驗收。課題之所以會取得成功，經驗如下：

1前期準備階段

制定了詳細的實驗方案：調查學生的自主學習能力的狀況，提出提高自主學習能力的對策，探索從課堂教學，課外活動等途徑培養學生自主學習能力的有效方法。

2具體實施階段

2.1課題研究的情況

2007年12月——2008年1月為準備階段。制定課題方案，開展調查分析，進行理論研討和論證；培訓實驗教師，做好基本情況的調查摸底。

2008年2月——2009年10月為實驗階段。全方位實施研究內容，控制實驗過程，并適當調整實驗方案；積累過程資料，做好階段性總結；及時推廣成功經驗。

2009年10月——2011年4月為總結階段。系統整理實驗資料，形成實驗報告，工作報告；形成課堂教學模式、評價體系；總結交流、推廣研究成果；召開總結現場會，請專家鑒定、驗收。

2.2課題研究的方法和過程

2.2.1在教師中該課題主要采用調查、實驗、實驗總結、案例分析與綜合等行動研究等方法，邊實驗，邊總結，邊輻射，邊提高。確定實驗班和對比班，以便于工作進行過程中的橫向比較及由實驗班根據前后測試結果進行自我縱向比較。

具體做法是將課題研究以學期為單位劃分成若干小的研究段。每一階段都要總結、交流階段性研究成果，使有價值的成果得以及時推廣。其形式可以靈活多樣，如采取階段性成果研討、教育教學活動開放、階段性成果展示等。

2.2.2在學生中制定了周密的問卷調查，調查的內容包括27個問題，為后續研究提供了必要的參考依據，問題如下：你認為自主學習需要老師的指導和參與嗎?你認為個人的學習自覺性是天生的嗎?你是否能自主地參與學習?等。

2.3通過調查的結果我們制定了自主學習的幾種策略：

2.3.1改變教學觀念。培養學生英語自主學習能力其關鍵在于老師要摸索一套好的學習指導方法。即教師從臺前到幕后，學生成為活動的主體。

2.3.2優化課堂教學開展自主學習的主渠道。通過多媒體制作課件，完美的學案的引導，形成高效的課堂。在教學中教師注意多表揚，少批評，幫助學生樹立自信心，激發其奮發向上的動機。教師注意做到“三個及時”，即：及時反饋學習成績，及時反饋掌握知識情況，及時反饋學習方法的有效性，使學生及時獲悉自己的學習情況，經常嘗到成功的喜悅，不斷激發其學習的積極性。

2.3.3指導學生的學習方法：關注自學習慣的養成。指導學生重視課前預習習慣，加強課堂自學，關注課后自學。而學案是指導學生預習的關鍵。指導學生養成良好的聽課習慣，指導學生及時復習的習慣，指導學生獨立作業的習慣，指導學生養成良好的記憶習慣。

依據高中生英語自主學習中問題，結合本校具體特點和實際特制定如下措施：

①指導學生制定英語學習的目標和計劃

②加強學生對英語學習過程的調控能力

③處理學習結果，強調反思和總結的重要性

④構建“導一學”結合的教學模式，培養學生自主學習的能力

⑤加強思維訓練，使學生學會思考問題

3本課題研究的主要成果

通過實驗，我們初步感受到自主學習有這么一些特點：教師關注了學生的學習世界，教會學生自主、探究、合作的學習方式；關注了學生的心理世界，創設了對學生有挑戰性的問題情境；適時進行心理疏導。關注了學生的文化世界，增加了師生之間以及生生之間多維有效的互動；關注了學生的生活狀態，打破了單一的集體教學的組織形式；關注了學生的生活世界，打通了書本世界和生活世界之間的距離。

3.1學生各方面的能力得到提高。

通過實驗，實驗班學生的自主學習意識明顯增強。學生們都有一個共識，學生的自主學習能力加強了，學生能主動探究、能充分地利用好時間和空間；“學習是我自己的事，自己要對自己負責任”，學生能積極主動地投身于各種自主學習實踐活動中。不斷淡化學生對課堂，對教師的依賴。

3.2教師各方面的能力也得到提高

教師轉變了教學觀念，變“灌輸式”、“一問一答式”為“啟發式”，能在引導上下功夫，重視了基本功訓練和自學探究能力的培養。實驗教師通過本課題研究，初步掌握了課題研究的步驟和方法，能主動去獲取與課題相關的種種信息，自覺投入學習，知識面大大加寬，分析處理信息能力大大加強，撰寫了有價值的心得和教案。

3.3提升了學校內涵建設

學校圍繞課題，大力改革課堂教學，推進了教學改革，相互學習，探究反思。隨著課題研究的深化，我們結合貫徹“減負”精神，倡導富有活動性、實踐性的學習自創開放性作業，特別要重視小組的集體學習，為學生自主學習提供了廣闊的創新舞臺，提供了創新的機會。幾年來，學校通過加強教育科研和教學研究工作，結合組織教師教學基本功競賽、評優活動、活動化教學設計研究和評化、優秀論文評選、教學年會等，師資建設得到快速發展。三年中，全校新產生市級學科帶頭人5名、教學能手4名，在市優課、論文評比評比等活動中，也取得了較好成績。

4問題與建設

4.1要加強理論培訓力度，舉辦正規、嚴謹、實效的青年培訓班，使課題研究在理論與實踐上能更上一層樓。

4.2要加強與專家、學者的溝通，幫助解決研究中的障礙和難題，使研究有所突破。

4.3要加強課題協作組之間的交流，使各個子課題能互相借鑒，共同進步。

4.4要加強實驗研究的科學性和規范性指導與管理，使課題研究有章可循，有序可依。

4.5要充分考慮把課題研究與新課程改革給合起來，使課題研究更有先導性、針對性。

4.6要充分保證學生學習實效性和創造性。力爭高考再創輝煌。